高中语文教学中体验式学习的有效策略

传统教学活动中，受到应试教育的影响较深，许多师生更加注重学习结果和成绩，却忽视了学习过程与体验。在这样的学习环境中，学生在课堂中多数情况下也只是被动式的接受知识内容，缺乏自主性思考与深入的体验感受。

学生被动式的学习，自然对语文学科的学习兴趣不高，导致教学效果不理想。体验式学习注重以学生为本，以促进学生综合全面发展为目的，鼓励学生个性化发展，自主性开展学习活动，改变以往盲目学习的状态，制定科学合理的学习计划，并且多角度评价与总结学习效果，营造良好的语文课堂氛围，激发学生的学习积极性，从而达到事半功倍的效果。

一、体验式学习的特点

体验式学习，顾名思义，就是引导学生多去实践，亲身体验和了解各种事物，并逐渐掌握知识内容，其更加注重学生的主观感受，也是经验交流与活动学习，学生之间相互促进、相互影响，主要有以下方面特点：第一：注重以学生为中心，强调学生的感受，引导学生在实践过程中，学习知识内容，升华思想，为学生营造良好的学习氛围，去深入的感受真实的情境。第二：注重情境教学，在课堂教学中，教师通过相应的氛围环境、人物情境，引导学生在特定的氛围情境下开展学习活动。第三：注重学习是一个连续不断的过程，因此，必须要持之以恒，在教学过程中，通过创设不同的情境和氛围，让学生学习更多的语文知识内容，并且是持续的过程。第四：注重学生的过程中，要调动自身主观意识，强调学习是一个反思的过程中，学生要积极地对学习知识内容进行深入的分析与反思，而反思时也将学习内容有效结合，从而帮助学生更好掌握教材知识内容[1]。

二、体验式学习的作用

（一）有助于提升学生的自觉性

受到传统教学模式的影响，许多学生在语文课堂中都是被动的接受知识内容，缺乏自主学习能力，学习兴趣也不高，长此以往，学生虽然靠着死记硬背的方法暂时掌握教材知识内容，但是对于知识点无法深入理解，并且掌握不牢固。而体验式学习方法可以结合学生的实际情况，创设教学情境，亲身实践和经历，这样也能够真正感受和掌握知识。学生在体验中感悟，并且不断成长，这是动态化的学习模式，也是自主学习的过程。通过自主学习，学生也能够起到巩固知识点的目的，加快知识的吸收与理解。

（二）有助于激发学生的学习兴趣

体验式教学在课堂中，通过营造良好的学习氛围，引导学生参与到教学活动当中，这样也能够提升学生的参与感，吸引学生的注意力，不断提升学生的学习主动性，培养学生逐渐养成良好的学习习惯以及自主学习意识。传统教学模式下，主要是以教师为主导，由教师传授知识内容，学生被动化的接受知识点，这样的教学模式已经无法满足当前的教学需求，也不能适应学生对于知识的需求。高中语文教学中应用体验式教学方法，通过创设情境，将知识点融入到教学活动当中，在特定的情境下，学生可以进行游戏以及其它实践活动，并逐渐掌握教材知识内容[2]。

（三）有助于增强学生的认知感

体验式学习模式下，通过特定的方法将抽象化的情境逐渐具象化，并且结合学生的学习特点，融入其感知当中，高中语文教学中融入体验式学习，有利于学生更加深入全面的理解和掌握语文知识内容，同时也将比较难以理解的知识内容变得更加容易接受，有利于增强学生的认知感，只有学生参与到实践教学活动之中，才能够提升语文课堂教学效果。

三、高中语文教学存在的问题

（一）理論与实践未有效结合

当前阶段，体验式学习依然处于起步发展阶段，并未得到推广和普及，因此，很多学校中，大多数教师并不了解，部分教师尝试该教学模式，但是对体验式学习存在理解上的偏差，对理论基础、实践方法等都缺乏深入了解。因此，也对体验式教学应用于实践教学活动中产生了一定的阻碍作用，导致体验式教学模式未真正发挥其作用和价值。再者，部分教师虽然掌握了一定的理论知识基础，但是不知道怎样将理论知识与课堂实际情况有效结合，大部分情况下也只是照搬理论和方法，这样便会导致体验式学习模式和当前的课堂教学现状不匹配，体验式学习也逐渐形式化[3]。

（二）传统观念根深蒂固

自古以来，我国的教育模式就是采用的自上而下、言传身教的模式，这样的教学模式也影响着一代又一代，教师的任务就是授道解惑，学生也习惯了这样的教学模式。传统观念下，认为只有教师传授更多的知识内容，学生才能够获得良好的学习效果，更好的掌握知识内容。但是这样的传统教学观念与当前的教育发展趋势相脱节。传统教学中，更加注重教师的讲授和学生的被动接受，忽视了学习过程的体验。但是随着社会不断的进步，人们的学习习惯不断发生改变，学习思维自然也在不断发生改变，也更加的注重体验式教学，而传统固化的教学思维观念严重阻碍了体验式教学模式的深入全面开展。长期以来，师生都更加注重教学结果和成绩，这样便忽视了教学过程，教学目标以学习成绩为主[4]。

（三）应试教育的压力

对于所有的即将面临高考的学生而言，升学问题都是摆在首位的重点问题，每个学生都憧憬着考入大学，这也是每个教师和家长的希望。也正因为这样，许多学生在学校学习后还会进行课外辅导。部分教师担心体验式教学的效果，因此会布置大量的课外习题，这样便会导致学生的学习时间紧迫，课堂教学活动时间相对有限，合作学习的时间也非常紧迫，学生在有限的时间下不得不完成应试教育的各类项目，大部分学生都是独生子女，和父母之间的交流机会也不多，这样也导致在家里体验式学习无法有效开展[5]。

四、应用体验式学习的具体方法

（一）强化语言分析，深化理解

高中语文教学过程中，语言文字是最为基础的表达形式，因此，也应当不断强化学生的语言分析能力，这样也有助于学生更加深入全面的了解和掌握教材知识点，从而为体验式教学的有效开展打下良好的基础。与此同时，学生也能够深入的理解作者的思想情感，在课堂教学活动中，要通过科学合理的方式，将情感及时传达给学生，引导学生深入的体会到知识的内涵。语文教师应当合理把控语言文字形式，深切感受词、句之间对于人物情感和细节的刻画描写，能够引发学生的情感共鸣，让学生在阅读过程中，可以快速掌握重点知识内容。

如在讲解《再别康桥》课外内容时，教师在上课前要让学生去预习，并且了解文章的结构以及表达方式。这样在课堂阅读过程中，教师可以适当穿插一些背景音乐，让学生更有代入感，烘托课堂气氛[6]。对文章中描绘的景物和情节进行概述，并引导学生针对自身实际情况，深入的理解文章中的语境，掌握文章大意和内涵，有利于加深学生的印象。引导学生对一些词句重点理解，如“走”“来”“招手”“云彩”等词汇，作者采用的是虚实结合的描写方法，教师可以针对诗意引导学生展开想象，这样也有利于拓宽学生的想象力，从而不断提升写作技巧能力。诗歌是现实和虚拟相结合的形式，这样也能够形成对比，从而达到了以景衬情的效果。在实际教学中，教师也应当引导学生学会解读语言形式，深入理解文字大意，学会剖析，为学生营造良好的学习氛围环境，激发学生的想象力，从而更加深入全面的理解文章的内涵和中心思想[7]。

（二）合理创设情境，引导学生感受体会

高中语文教学过程中，因为语文学科本身具有一定的特殊性，属于综合性学科，涉及到的知识点内容也比较广泛，这样也使得学生在学习过程中，抓不住重点，出现走马观灯的情况。而运用体验式教学模式具有重要的作用和影响，也是非常必要的，教师要结合学生的实际情况，制定教学计划，并且创设相应的学习情境，从而保障教学活动的稳步有序开展，这样也能够吸引学生的注意力，调动学生的学习主动性，只有学生全身心参与到教学活动当中，才能够提升教学效果。语文教师要结合文章的思想情感和诗意表达形式，引导学生对语文知识内容充满兴趣，激发学生的无限遐想，让学生在掌握知识内容的同时，也能够深切体会到文章知识内容。不断强化自身理解能力与自主学习能力，教师可以提前收集相关教学材料，引导学生深入的思考，有利于不断强化学生的语文知识层面。

在王勃的《秋日登洪府滕王阁序》当中，可以引导学生对课文进行朗读和背诵，并结合多媒体课件，向学生展示洪府集会的场景，以及滕王阁的美丽景色。学生在注意力集中，并且非常兴奋的情况下，教师再切入主题，带着学生发挥想象，引导学生体会到文章词句的魅力，并且感受作者在别、序、悲等词汇方面的具体情感[8]。

（三）深入阅读，感悟文字

在高中语文教学过程中，为了保障体验式学习模式能够稳步有序开展，教师就必须要密切关注教材文本与知识内容，还应当加强学生的朗读能力，引导学生在朗读的过程中，从文字感受情感，只有学生充满兴趣，才会觉得越来越有意思，从而深入理解文章内容和大意，为之后的学习提供保障。教师要结合学生的实际情况，不断优化与改进教学模式，引导学生通过正确的学习方法，深切感悟文章的含义，这也是重点内容之一。

如在学习《我与地坛》当中，在“一个人，出生了”这一句中，接下来自然是如何活的相关问题，这需要长期的过程，并非一瞬间便能够完成，也无法及时有效解决，再如“怕是活多久就要想多久了”让学生反复进行朗诵，从作者的字里行间也能够深入的理解和体会到人生哲理以及作者的思想情感。在课堂中，要带领学生仔细阅读重点语段，深入的分析和欣赏文章中的景物之美，从而在作者的笔下逐渐感悟生命[9]。

（四）加强相互交流学习，分享学习成果

体验式学习应用于高中语文课堂当中，应当在课文分析当中逐渐融入情感，这样也能够尽可能的深入感悟文章的思想内涵，从而不斷提升学生的思维能力，不断挖掘其特有的潜力。教师还应当关注学生的变化情况，适当的鼓励和激发学生，引导学生积极参与到课堂教学讨论环节当中，表达自己的想法，供大家参考和研究。课堂教学过程中，不只是传授知识内容的场所，更多的是师生之间的交流与沟通，通过恰当的讨论，也能够引导学生从不同的角度去思考问题。教师应当加强学生创新思维能力的培养，鼓励学生发挥自身的长处，这样也有利于教师与学生之间更好的交流，促进思想情感的表达[10]。

随着新课程改革的不断深入推进，学生的综合素质教育受到了社会各界的广泛关注，传统教学模式已经无法适应当前的教育发展需求，只有不断更新教学方法，才能够提升教学效率和质量。我们探索和实践的体验式学习方法更加注重学生学习过程的主观感受，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和学习主动性，从而不断拓宽学生的想象空间，学生只有全身心的参与到课堂教学活动当中，才能够获取有效的知识，也为学生今后的学习与发展奠定了良好的基础。由此，我们还应进一步去探索教学方法，以便培养出符合社会发展的高素质人才。

参考文献：

[1]孙丽.高中语文教学中体验式学习的有效策略[J].新课程（中），2019（8）：60-61.

[2]徐云.高中语文教学中体验式学习的有效策略[J].科教导刊，2019（09）：89-89.

[3]冯凤艳.浅谈高中语文教学中体验式学习的有效策略[J].祖国：教育版，2019，000（001）：158-159.

[4]王静.体验式学习在高中语文教学中的应用研究[J].考试周刊，2017，000（059）：64-64.

[5]王春燕.体验式学习：小学语文阅读教学的新策略[J].吉林画报·新视界，2019，000（011）：138-138.

[6]郭伟杰.基于“以生为本”理念下的体验式学习初探[J].小学教学研究，2018，664（30）：17-19.

[7]刘君.以经典阅读展开体验式学习的教学设计：大一国文课程实践之行动研究[J].语教新视野，2019（9）：28-53.

[8]热比古丽·买合甫拉.高中语文学科核心素养的培育路径研讨[J].国际教育论坛，2020，2（11）：2.

[9]王义.高中语文教学中体验式学习的有效策略分析[J].教育，2016（11）：00054-00054.

[10]刘文竹.“多面镜”式评价——语文选修课体验式学习的评价策略[J].读与写：教育教学刊，2019，010（011）：64-65.

朱涛，江苏省镇江第一中学教师。