简述初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略

莫祖球

摘要：初中语文教学中，不仅要通过教学让学生掌握更多的语文知识，培养学生的语文知识的运用技能，还要培养学生自主学习能力，提升学生的语文核心素养，为学生终生学习奠定基础。本文将探讨初中生自主学习能力的影响因素，并提出初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略，希望能够为相关教学工作者提供参考。

关键词：初中语文;自主学习能力;培养;策略

一、初中生自主学习能力的影响因素

（一）自我效能感

自我效能感指的是学生在完成学习任务、达到学习目标的过程中自信心的体现，是学生对自身能力所做出的评价。自我效能感是影响学生自主学习能力形成的关键因素。自我效能感将直接影响到学生对学习任务的判断和选择，影响到学生在完成学习任务时的努力程度。学生在实际学习过程中，会对自我能力产生判断，当学习任务超出自己能力范围后，他们会对学习任务产生回避，出现消极心理，在遇到困难时，很容易放弃;此外，学生的自我效能感还意向者学生地学习的体验，影响到学生的学习效果。

（二）教育环境

教育环境包括教学模式，教学所用的技术手段、同辈群体的学习状态等。教学模式的不同，对学生自主学习能力的培養效果不同，以学生为中心的教学模式，能够让学生摆脱对教师的依赖感，让学生在学习中主动生成新的认知;而教学技术手段则是对学生主动学习所提供的支持;同辈群体的学习态度则影响到学生自主学习的氛围。

二、初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略

（一）丰富教学方式，提高学生学习热情

学习兴趣影响学生自主学习能力培养的中要因素，教师需要注重多样化教学方式的有效运用，激发学生的学习热情，让学生能够全身心的投入学习，在语文知识探索中体验到乐趣，逐渐形成自觉学习的意识。

例如：教师在利用文章《春》进行阅读教学中，教师可以对课文内容加以深入挖掘。这篇散文出自我国著名的散文家朱自清之手，文章描绘了有关春天的图画。第一幅描绘的是春草图，着力描写了春天中，小草的勃勃生机;第二幅图画描绘了春天的花，春花竞相开放，相互衬托，相互渲染;第三幅图描绘的是春风，作者利用了“五官法”，将春风的“形”、“味”、“声”等特征充分体现出来;第四幅图画注重对春雨的描绘，让人们能够感受到雨中的美景。教师可以结合文章构建的意境，创设与之相应的教学情境，培养学生的自主学习情趣。比如：教师在教学前可以结合课文中描绘的“春”的画面，在网络上收集有关“春天”的视频，融入班得瑞的钢琴曲《自然之声》在课堂上利用多媒体呈现出来，利用“视”、“听”相结合的方式触及学生内心，让学生带着浓浓的情感对课文展开自主阅读，激发学生的自主学习热情。

（二）采用分层教学，明确分层教学目标

初中生自主学习能力的培养与学生的自我效能感具有密切关联。每个学生智力和非智力因素发展情况存在不同，学生的自我效能感也会存在较大的个体差异。教师要培养学生不同学习能力展开设计，让教学目标更加贴近学生的“最近发展区”，从而让每个学生都能够在获得相应学习收益的同时，获得成功的喜悦感，从而提高学生的自我效能感，促进学生自主学习能力的形成。

例如：教师在进行《济南的冬天》课文教学中，教师可以根据学生的学习能力分为三个不同层次。根据学生的层次，制定分层教学目标。对于学习能力较弱的学生，教师注重对学生语文基础知识的培养，让学生在自主学习中扫清课文中的生字和新词，找出课文中描写景物特征的语句，掌握这种抓住事物特征进行写景状物的方法;对于学习能力一般的学生，教师注重培养学生的分析能力，让学生通过自主学习，品位文章中蕴含的真情;对于学习能力较强的学生，教师注重学生语文知识综合运用能力的培养，采用“读写结合”的方式，模仿课文中的写法，进行随堂习作。

教师根据学生的不同学习层次，为学生设定了不同的学习目标，让学生能够在自主学习中稍加努力，就能够完成自己的学习任务，学生在自主学习中会后的丰富的成功体验，从而形成对自身学习能力的自信，从而提升初中生的自我效能感，促进学生自主学习能力的形成。

（三）采用合作学习，营造开放的课堂教学氛围

初中生的自主学习能力的培养与教育环境具有密切关联，教师需要改变以往的知识传授的语文教学方式，注重学生主体作用的发挥，在课堂教学中努力打造轻松活跃的课堂氛围，让学生在合作学习中主动完成语文知识的建构。例如：教师在《邓稼先》课文教学中，教师可以根据学生学习能力的不同，激昂学生分成若干个具有异质化的学习小组，每个小组人数保持在4-5人，引导学生进行小组合作学习，在讨论中理清文章作者的写作思路，了解文章的行文顺序等，表达自己阅读课文后，对“邓稼先”人物品格的理解。采用这种合作学习的方式，能够让每个学生都能获得展示自己的机会，让学生感受到热烈的学习氛围，从而激发学生的自主学习意识，促进学生自主学习能力的提升。

结束语：

初中语文教学中，教师需要充分了解自主学习能力的影响因素，注重多样化教学方法的运用，培养学生语文学习热情，贴近学生实际情况，制定分层学习目标，努力营造开放的课堂教学氛围，从而达到培养学生自主学习能力的教学目标。

参考文献：

[1]赵玉杰. 提高学生自主学习能力的初中语文课堂教学策略研究[J]. 新教育时代电子杂志：教师版，2015，000（007）：25-25.

[2]许芬. 在初中语文课堂上培养学生自主学习能力的策略探究[J]. 考试周刊，2017（70）：1.