聚焦核心素养培养路径，探究小学二年级语文作业设计策略

林福英

摘要：小学二年级语文教师在为学生们设计语文作业时，要注重贯彻多样化、趣味性、实践性特征，促进学生全面发展。本文将聚焦核心素养培养路径，探究小学二年级语文作业设计策略，以提高教学有效性，促进教育事业发展。

关键词：核心素养;小学语文;二年级;作业设计;培养路径

前言：

通过带领学生们完成作业来巩固所学知识、加深对于知识的理解，是小学教师常采用的教学方式之一。在以往，小学语文教师所布置的作业形式往往过于单一，且具有较强的机械性，不利于学生的全面发展。为培养学生的核心素养，小学语文教师应当借鉴优秀教学策略，改善作业设计内容，让学生们通过完成作业，得到全方位的锻炼，不断提高自身的综合素质。

一、增强作业趣味，丰富作业模式

对于小学生来讲，枯燥乏味的作业很难以调动起学生的学习兴趣，没有兴趣作为指导，学生们就会敷衍、应付作业，不仅降低了作业质量，更挫伤了学生的学习积极性，阻碍了学生的发展与进步。因此，在为小学二年级学生设计语文作业时，教师应当增强作业的趣味性，丰富作业模式，为学生们布置多样化的语文作业，从而激发学生学习兴趣，培养小学生语文学科核心素养。

例如，在带领学生们学习《拍手歌》这一单元的语文知识时，教师就可以结合课文的特征，为学生们布置多样化、趣味性语文作业，调动起学生的学习兴趣。《拍手歌》这篇课文本就具有较强的趣味性，并且能够通过歌曲的形式来进行展现。因此，在为小学二年级学生布置作业时，教师就可以这样引导学生：“同学们，大家喜不喜欢上音乐课呢？我们这节语文课就要以‘音乐课’的形式来进行。《拍手歌》虽然是语文课文，但是大家可以通过歌曲将它唱出来。在课下时间，大家结合老师在课堂上为大家展示的《拍手歌》歌曲，试着学会唱这首歌，并能够背下‘歌词’。”通过以上引导，教师就能够将以往枯燥乏味的“背课文”语文作业转化为“学唱歌”作业，从而调动起学生的学习积极性，让学生们积极主动地完成语文作业，并提高自身核心素质。

二、分层设置作业，实现因材施教

每个学生都有其特征，所喜欢的学习方式也有所不同。在为小学二年级学生设计语文作业时，教师也要充分考虑到学生们的个体差异性，为学生们设置不同的作业，让每一个学生都能够得到最优质的教育。在开展实际教学活动时，语文教师就可以通过分层设置作业的方式，来实现因材施教，从而培养学生的核心素养，促进学生全面发展。

例如，有些学生抽象思维发展较为迟缓，难以理解抽象的知识。而有些学生更加喜欢通过记忆与重复来理解知识、掌握知识。针对性格截然不同、学习方法偏好差异较大的两种学生群体，教师可以通过分层布置语文作业的方式，来让学生们分别完成作业，达到相同的学习目标，实现因材施教。以《曹冲称象》这节课的语文作业作为案例，在开展实际教学活动时，教师可以这样为学生们设计作业：“今天我们的作业是阅读并理解《曹冲称象》这篇课文，明白‘曹冲’是如何完成‘称象’这项工作的。与此同时，老师希望你能够用自己的语言、或者是其他自己喜欢的方式来描述‘曹冲称象’这个过程。A小组的同学可以将这一过程化成图画来进行表达，而B组同学则可以尝试用‘曹冲’的视角来写‘日记’，描绘出‘称象’的过程。”在日常开展教学活动时，教师就可以将学生们分为A、B两个小组，让学生们根据自己的特点，得到最适合自己的教育。通过为学生们布置这种形式的语文作业，教师将能够有效培养学生核心素养，促进学生全面发展与进步。

三、设置实践活动，提高综合素质

聚焦核心素养培养路径，就意味着小学语文教师在给学生们设计作业时，不仅要设计书面作业，巩固学生们对于知识的理解，同时也要设计实践类作业，带领学生们进行实践活动，培养学生的实践应用能力，提高学生的综合素质。

在开展实际教学活动时，小学语文教师就可以结合教学内容，为学生们灵活设计实践活动作业，让学生们在亲自动手操作、实践应用的过程中感悟语文知识，实现知识的迁移与应用，提高综合能力。例如，在开展二年级上册口语交际“做手工”教学时，小学语文教师就可以将口语锻炼与实践应用锻炼两大教学目标相结合，促进学生核心素养提升。教师可以这样为学生们布置语文作业：“同学们，今天的作业十分特殊，大家按照自己的喜好做一个小手工，你可以利用橡皮泥捏一个小动物，也可以制作一个剪纸。在制作的过程中，你要记一下制作手工的方法，在上课的时候，大家要组织好语言，向同学们进行讲解，告诉大家你是如何制作这个手工作品的。”在完成实践性作业的同时，学生们还会在脑海中构思语言、组织表达词汇，一边动手一边思考，不仅提高了实践应用能力，更提升了语言表达能力，综合素养也得以提升。

总结：

在为小学二年级学生设计语文作业时，教师应当注重趣味性、层次性以及实践性三大特征的体现，才能调动起学生的学習兴趣，让学生们积极主动地投入到作业完成之中，并培养了学生的学科核心素养，为学生的长远发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]高纳琛.核心素养背景下小学语文有效作业的设计与创编[J].家长，2021（29）：108-109.

[2]林瑜.基于核心素养下的小学生校本作业设计研究[J].天津教育，2020（23）：108-109.