浅谈小学语文经典诵读教学的有效方法

曾汉鹏

摘要：经典诵读教学是我国传统文化传扬的核心载体，在小学语文教学中开展经典诵读教学，能够促使学生从经典文学当中感受中华传统美德，进一步升华其思想品德，对培养综合素质全面发展的优质人才具有至为关键的意义与价值。基于此，本文以小学语文教学为例，重点探究了经典诵读教学的有效方法，以供教育同仁参考。

关键词：小学语文;经典诵读;有效方法

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

伴随着经济发展步伐的持续加快，我国对教育的重视度也急剧增高，这也是为了实施科教兴国人才强国战略，培养综合素质全面发展的优质人才的必经之路。经典文学积淀着上千年遗留下来的优良品格与精神，在小学语文教学中开展经典诵读教学，能够让学生在语文学习中感悟到传统文化的熏陶与感染，从而进一步发扬与传承。在此当中，不仅能够提高学生的综合素质，升华其思想境界，还能为其后续深入性的发展与成长提供支持与保障。因此，本文重点探究小学语文教学中经典诵读教学的有效方法。

一、创设人文环境，进一步营造优良诵读环境

优良的学习环境是学生高效学习的前提，尤其是对于经典诵读而言，具备优良的思想文化氛围以及校园文化氛围能够在潜移默化中对学生的思想状态带来较为深远的影响与意义，这就要求校方应当进一步加强校园人文环境的建设，促进学校人文气氛的营造[1]。

例如，在学校的文化墙、走廊还有班级墙壁中，可以张贴一些具有文学气息浓郁的字画，同时还可以时常组织开展一些经典的“故事会”活动，在校园中营造文化气息满满的氛围，促使学生在氛围当中满怀动力的投入其中。在组织开展故事会之中，教师则可以组织学生对经典的文学作品进行分享，将一些经典作品中的内容以及名人名言进行了解与掌握，能够让学生受到优良的感染，利用经典分享能够进一步带动学生诵读经典的激情与欲望，进而为高效经典诵读教学的构建提供支持。

二、积极创新诵读方式，进一步降低诵读难度

在当前小学语文教学中，大多数学生都认为经典诵读在学习与背诵中略感困难。语文教师要对其进行密切重视，积极追本溯源，继而才能有效地解决问题。大多数学生觉得诵读经典作品較难，一方面是由于经典作品具有深厚的底蕴，学生即使理解也是一知半解;另一方面就是诵读方式较为单一，多数教师都是采用生记硬背的方式，这种机械式的诵读方式会让学生感到无味至极，尤其是后者是造成学生诵读感到吃力的核心缘由。语文教师要针对这些问题采取一系列的措施，进一步营造优良的课堂气氛，让学生满怀动力的投入到经典诵读的阅读当中。创新诵读的方式丰富多元，如教师可以利用学生好胜心强烈的心理特征来展开诵读活动。

例如，在部编版小学语文《精卫填海》一课的教学开展中，教师可把全班同学分成几个小组，由各个小组的成员就课文中的某个段落进行朗读，并根据此活动制订相应的奖惩制度，综合成绩和表现都比较出色的小组就能够达到相应的精神甚至是物质奖励。在此教学模式下，学生的诵读积极性和欲望都会被有效带动。此外，老师还可根据美术进行诵读教学，尤其当老师教学一些关于美景的散文作品时，如《海上日出》等文学经典作品时，老师还可让学生一边绘画一边记忆，或者是给学生介绍一些与文章内容相关的美术作品，加深学生对文字内容的认识，从而减轻了学生的背诵困难。

三、实施综合教学评价，进一步增强学生自信心

及时且有效的教学评价，能够优化与完善学生的学习，在小学语文教学中展开经典诵读活动，教师可以将综合且高效的教学评价方法应用其中。首先经典诵读的形成应当渗透到整个课堂环节当中，鼓励与欣赏是主要的评价思路，也就是学生在诵读经典过程中，教师要不断给予其一定的鼓舞与安慰，进一步增加学生的诵读积极性[2]。

例如，在经典作品展开诵读过程中，教师要综合性地展开教学评价。以整体的教学层面为核心，带给学生安慰和激励，以激发学生的学习激情;其次，老师要综合予以教学评价，如在指导学生诵读经典过程中，要对学生的阅读发音、习惯等表现以及对经典内容的认知、感受等表现进行详细的融合考察，然后再在教师评论过程中加以说明。如此利用综合性的课堂评价制度可以促使学生进一步发展和提升。此外，进行综合课堂评价制度还可以和学校教材课文教学相结合，将综合性模式下的课堂教学评价制度加以合理构建，如选取某一固定时段综合考查学生的语文练习和经典背诵;再如，可以通过问题反馈、作业成效、实践活动等方面展开综合性评价。

四、结束语

综上所述，语文学习终将伴随学生一生，因此显得至为关键，而诵读是语文学习中不可或缺的组成部分，教师应当对诵读的重要意义与价值进行明确与清晰。并立足于自身将诵读持之以恒地开展下去，科学合理地营造优良的诵读气氛，积极的革新诵读方式方法，健全完善诵读评价机制，促使学生在诵读当中受到思想熏陶与感染，并在不断提升自身综合素质的基础上，形成优良的文化品质。

参考文献

[1]金丽琴. 浅析有效开展小学语文经典诵读的方法[J]. 散文百家·国学教育， 2020.

[2]姬玉霞. 浅析小学语文学科中国学经典诵读的教学策略[J]. 天天爱科学（教育前沿）， 2020（1）.