小学语文口语交际教学现状及应对策略探究

曾婷婷

摘要：基础教育是帮助学生养成学习习惯、锻炼基本能力以及强化认知思维的重要时期。应试教育环境的制约，使教师开展语文教育工作时，将主要授课精力放在提升学生语文成绩中，很少通过语言学科应用性价值意义的探索，对学生口语交际能力进行训练。这样不仅与新时代人才要求相背离，也在抑制学生知识应用能力的同时，影响教育工作的有序开展。教师应从教学实际入手，探讨帮助学生更好锻炼口语交际能力的途径，才能真正发挥教学意义。

关键词：小学语文;口语交际教学;应对策略;

中图分类号：A 文献标识码：A

1. 口语交际教学面临的阻碍

（1）交际形式单调

口语交际作为信息传递的重要形式，更加重视学生实践能力、沟通经验以及语言应用能力的培养，希望在良好环境中，增强学生情感体验，从而有效开展交际活动。但应试教育为主的教学思想，仍然对教师的授课方式进行制约，很多教师开展口语交际课堂时，将教学重点围绕交流技巧、口语表达概念设计互动计划，使整体的实践时间十分有限，不仅难以使学生激发参与热情，被动的交流形式也无法发挥语言应用活动的教育意义，导致整体授课效果大打折扣，并在一定程度上，阻碍学生对口语交际活动的正确理解。

（2）教学效率下滑

交际可以使人们通过对现有信息资源的整合，经过大脑深层次加工后进行输出，从而在与他人的交谈中，再次对获得的信息进行输入。所以口语交际工作想要发挥教育实效性，教师既需要锻炼学生表达能力，也应重视对学生倾听能力的培育。但受传统教育观点制约，语文教学内容主要以锻炼学生阅读能力、知识获取能力、交际能力以及写作能力为主，很少对学生的倾听能力培育工作进行重视。所以在开展口语交际授课工作时，就会出现学生围绕交际主题进行对话时，虽然看似讨论氛围十分热烈，但如果让学生对其他同学的交际内容进行复述，则很少能回答上来。对于这种情况，既会使口语交际教学效率严重下降，也无法更好体现语文课堂交流意义，继续教师进行重视与解决。

2. 小学口语交际课堂顺利开展的具体途径

（1）拓展交际形式，激发互动热情

有效激发小学生交流热情，是更好开展训练活动的基础。教师为解决学生参与兴致不高、整体互动内容单调的问题，可以与班级学生认真沟通，了解其学习规律、交际兴趣与知识应用能力，通過有趣环境的建立，使学生在多样的交际课堂中，感受参与学习活动的快乐。教师需要改变按照课本内容设计交际方案的理念，结合高年级小学生认知规律，发挥口语交际课堂的教育意义。

例如，进行“我们都来演一演”交际活动时，教师需要结合学生交际兴趣，选择与其认知规律相符的课文精彩片段改编成剧本，鼓励学生在挖掘不同人物性格特点的同时，可以通过语言的张力与肢体语言的辅助，更好演绎出优秀的作品。教师可以引入课本剧《郑人买履》，先利用信息技术播放话剧片段，请学生在认真观看中，探讨演员动作、语言以及神情的成功。当表演热情被快速激发后，教师以抽签的方式，将学生分为不同小组，根据教师发放的剧本内容，结合思辨意识与语言习惯，对其中的内容进行适当增减，使学生表演过程中呈现出的状态更加与人物贴合。教师需要着重引导学生通过对语言的揣摩，可以感受不同人物的性格特点，并与小组成员相互配合中，使表演的剧本内容既在语言的加持下，突出人物鲜明个性，又在认真表演中，凸显故事情节的矛盾性与趣味性。这样既能使口语交际课堂，在脱离教师单方面讲授知识的同时，锻炼学生交流能力与思辨意识，也在有趣的课堂情境中，增强语言表达能力与应用意识。

（2）结合生活实际，提升教学效率

完善的授课计划，既是教育工作顺利开展的中心环节，也能通过课堂教学内容的安排，更好帮助学生激发学习热情。口语交际课堂以培育学生表达能力、锻炼语言应用能力以及学习交际准则为授课重点，教育工作最终的落脚点，需引导学生与他人融洽相处中，尽快为今后适应社会生活打好基础。为凸显口语交际课堂的教学意义，教师应重视生活实际的结合，帮助学生能够了解语文知识与生活的紧密联系，也能学会通过认真观察，寻找更好锻炼自身语言表达能力的方式，以保证教学效率有效上升。

（3）开展交际活动，创造互动情境

口语交际课堂的有序进行，离不开学生的积极参与。为了更好帮助学生锻炼表达能力、临场应变能力以及语言应用能力，可以通过交际活动的开展，使学生能够在沟通积极性的调动下增强交流热情，并在有趣的互动情境中，不断提升表达欲望，进而尊重自身交际主体地位的同时，为提升学习成效打好基础。

3. 结语

总而言之，教师需要意识到口语交际能力的提升需要长时间积累，通过良好教育情境与交流氛围的营造，使学生既可以更有兴趣参与交际训练活动，也能尊重学习规律的同时，保证口语交际能力得到锻炼。教师应通过口语交际教学内涵的挖掘，结合班级学生学习情况与遇到的问题，在以生为本理念帮助下，构建高质量交际课堂，才能强化交际能力、锻炼思维意识以及掌握交际技巧的过程中，帮助学生既可以快速明确交际准则，也能为顺利参与社会生活打好基础。

参考文献

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[4]苏艳玲.基于核心素养的小学语文口语交际教学[J].中华少年，2020（1）