浅议初中语文阅读教学的困惑与策略

张婷婷

摘要：阅读教学一直被认为是汉语教学的重点和难点，同时也是学生面临的最麻烦的问题。阅读教学质量一般，无法提高学生的阅读能力。这是汉语教师目前最大的疑惑，也是一个非常需要解决的问题。分析初中语文阅读教学中的问题，采取有必要的教育方法，充分引起学生们的阅读乐趣，采取有效的教学举措，积极帮助和指导学生阅读学习。

关键词：初中语文;阅读教学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

随着素质教育的不断实施，初中阅读教学越来越重视其可操作性和有效性。在初中阅读实践中，教师的第一步是解决现有问题，改善低质量的阅读教学活动。其次，教师应积极引导学生开展思想活动，使学生在阅读时始终保持积极思考，以便对文章有初步的认识。然后，教师应引导学生情感阅读，使学生能够深刻地理解和体验作者的情感和思想，从而使学生在最短的时间内掌握文章的主题和中心。

1.当前初中阅读教育的发展现状

在初中语文教学中，学生受过小学语文教学的培训，对汉语阅读有了初步的了解。受应试教育的影响，初中语文阅读教学形式只是一种形式。它只是说明阅读练习，以提升学生的入学率和成绩。这并没有帮助提升学生的阅读水平。而固定的教学方式为不以培养学生的阅读能力为目标的教育，极大的阻遏了学生对阅读的思考。由于缺乏思维能力，学生的阅读能力几乎没有提高的空间。况且，教师对新课程概念的理解还不够深入，他们没有意识到初中阅读教学的根本意义。而且，教师自身的专业水平也不高。他们在日常生活中没有阅读足够的课外书。这使得阅读教学的质量始终处于较低水平与呆滞的现状。其次，初中生对阅读问题有一定程度的抵抗力，他们缺乏有效的学习和解决问题的方法。此外，由于巨大的学业压力，学生没有课余时间进行课外阅读，这导致学生的阅读积累不足，解决问题时的阅读语言意识不足以及对简单文章的理解不足。最后，初中学生的语言组织和表达能力较低，他们不知道如何用语言表达内心的想法，最终导致他们对阅读的兴趣逐渐丧失。

2.初中语文阅读教学的困惑

学生的困惑：在中学语文阅读教育中，学生经常面临四个部分的问题。首先是在中文阅读问题的审题中。在初中学生的阅读和思考方面，一旦他们无法掌握正确的阅读方法，学生就会害怕困难。其次，他们怯怕阅读。初中学生通常与中文阅读有关。时间的减少，使学生在阅读过程中语言意识较差，进而使学生在阅读过程中无法很好地理解和吸收阅读知识，使学生逐渐对阅读产生恐惧感。;第三是学生的语言。表达能力混乱。阅读后，学生在总结过程中不能很好地表达，导致表达上的错误;最后是失去学生的阅读乐趣。在语文阅读教育中，绝大多数教师采用“灌入”教学方法。在这种模式下，学生不会在学习中占据主导地位，而是在获得阅读知识的过程中。中学处于被动地位，这会使学生无法很好地参加汉语阅读教学活动，并对汉语阅读学习失去兴致。

教师的困惑：在初中语文阅读教育的经历中，老师的困惑主要表现为五个地方。一是在初中语文阅读教学方法的抉择上，主要重视形式;二是在当今应试教育的形势下，教师在语文阅读教学的经历中，将全部的注重点放在了学习成绩中，不能够很好地对学生进行多方向的培育，而是涉及考试题目进行阅读练习;三是教师在初中语文阅读教育的经过中，没有实现有效的演示，从而影响学生在进行阅读学习的过程，没有有效地积累阅读知识;四是在阅读活动的设计时，没有依据真实情况进行设计，导致学生渐渐丧失对于学习的乐趣;五是教师自身的阅读量较少，不能很好地进行初中语文的阅读教学。

3.初中语文教学策略

3.1使用多媒体设备

多媒体可以播放视频、图片、文字、音乐，能够给学生感官上的刺激，能够有效提升学生的学习注意力和学习欲望。比如，在进行文章朗诵的时候，教师可以播放一些烘托气氛的背景音乐，让学生能够快速进入情感，有代入感的进行朗读，让阅读教学效果更好。也可以播放相关的图片，将抽象的事物形象化的展现出来，加深学生对课文的了解。

3.2让学生养成良好的阅读习惯

在阅读的过程中我们总会碰到一些句子或者篇章会触动我们的心灵，这个时候不仅要让学生反复阅读，还要让学生拿笔记来记录。翻阅学生的读书笔记，也可以窥见学生的成长。最开始的读书笔记大多是一些简单的句子或者小故事，到了后来随着学生阅读量的增加，他们在语句筛选和记录方面表现出极大的进步，学生的综合和概括能力也得到很大提升。再到后来在他们的作文中开始出现他们记录的经典语句，也就是说潜移默化之中，学生已经完成了知识的吸收和运用过程。学生的笔记之中除了段落篇章之外，我还发现有的学生写了一些类似读后感的随笔，青春期的他们心思细腻，同时也容易受到外界影响，在阅读的过程中总会碰到一些文字引起他们独特的感悟，这些点滴记录都会加快他们成长的脚步。

3.3问题式教学方法

在进行一篇课文或者练习的讲解时，老师可以抛出几个问题，让学生在阅读的过程中去寻找问题的答案。让他们学会在阅读的过程中探索，减少对教师的依赖，养成独立思考的自学习惯。在进行阅读教学的过程中要注意“发现问题―分析问题―解决问题”的这一过程，改变以往传统的“填鸭式”教学，让学生们在老师的引导下自行探索，培养学生的创新意识。在阅读教学的过程中，老师要学会允许不同答案的出现，并鼓励学生从不同的角度去发现。答案永远不会只有一个，老师要学会倾听学生的想法，毕竟“有一千个读者就会有一千个哈姆雷特”。特别是在阅读这件事上，每个人能从中获得的体会都不会一样。老师要学会尊重每个学生个体之间的差异，如果只是要培养一个个说出标准答案的学生，只会扼杀学生的独立思想和创造性。

参考文献

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