多媒体在幼儿园生活教育中的作用

卢娜娜 钟凌云

摘要：幼儿园的教育活动一直深受教师与家长的关注。当前，随着教育信息化的发展，很多教师在开展教学活动的过程中，不仅会采取口头传输的教学方式，还会借助多媒体的功能，将教育信息化的资源运用到幼儿园的教学活动中，从而激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿教育活动的高效开展。

关键词：多媒体;幼儿园;生活教育

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

幼儿园的年龄处于3-6岁之间，根据幼儿教育指南来看，这个阶段是幼儿语言、智力以及创造思维开发的黄金阶段，因此，应当加强对这个阶段教学的重视，从而促进幼儿意识行为的转化，可以丰富幼儿的语言表达，促进幼儿的行为发育，呈现积极向上的幼儿教学。

一、借助多媒体激发幼儿的学习兴趣

在幼儿阶段，对幼儿开展教育时，不可忽视的一个问题就是幼儿的注意力很容易被其他信息所干扰，影响幼儿的发展，因此，在对于幼儿进行教育的过程中，教师尽可能选择丰富有趣且被幼儿所喜爱的教学内容对幼儿开展教学，这样才能确保幼儿教育活动的实效性与针对性，不会导致教学结果大打折扣。在基于此条件下，再对幼儿开展生活化教育，会让幼儿的学习兴趣增强，学习到实用的知识与技能，更够养成良好的行为习惯。

例如，在对幼儿开展睡眠教育时，幼儿需要遵守的时间原则是早睡早起，但是很对幼儿会有熬夜不睡觉，到点了还想跟小朋友玩，或者是沉迷电子游戏的习惯，此时，教师可以借助电子设备，为幼儿播放亲子共学的视频与资源，例如在睡前应当由家长带领其开展绘本阅读，进行书籍阅读，讲故事等行为，促进幼儿睡前的情绪稳定，养成规律的作息习惯，会在早晨起床的时候，减少“起床气”，另外，如果幼儿有起床气，可以由父母对其拍后背，帮助其提升精神，就不会那么困了。由此可见，上述的生活教育如果是由教师自身进行理论讲述，而不能表明为什么早睡早起对身体好，熬夜会有损身体等科学性的问题，会让幼儿对教师的话题缺乏兴趣，但是如果在教学活动中，借助多媒体信息化进行教学，那么，幼儿面对电子屏幕上色彩不断变化，丰富有趣的文字信息以及动画资料，再加上适合的科学研究表明等宣教词汇，会让幼儿对知识的学习产生一种敬畏的心理，更加的乐意去学习，并且学习的效率会非常的高，学习的积极性会提升，还能够在这种学习氛围中，提升幼儿的语言词汇量。

二、以多媒体教学丰富教学内容

多媒体教学方式，有丰富教学内容的作用。很多教师虽然考取了教师资格证书，但是面对教学问题，知识储备比较少，甚至是对于理论知识的总结，也只是仅仅限制于课本。这种教学不够专业化，对幼儿教学的效果也是比较受限制的，因此，教师应当通过丰富教学信息，借助多媒体信息的全面性，对幼儿开展教学，这样，教学效率不仅很快，而且信息量大，信息更全面，便于幼儿学习。

例如，在针对幼儿开展刷牙、洗手教学时，很多教师自己也是做不到标准规范，所以对幼儿教学的传输是不够专业的，甚至在一些时候，对幼儿开展生活教育还需要借助一些资源与道具，会让教室变得乱七八糟，但是如果借助多媒体教学，就会节省准备道具的成本，而且会让学生可以将抽象的思维与做法，以清晰，直观的视觉效果进行学习，学习起来更轻松，快乐，而且能够掌握到标准的生活化行为示范与方式。

三、运用多媒体激发幼儿的创新意识

不同阶段的幼儿需要学习的生活知识是不同的，所以，教师对幼儿开展生活化育，对于自理能力的意识灌输与培养的要求也是不同的，因此上，教师应当对幼儿生活化教育的方式，可以借助适当的多媒体教学激发幼儿的创造力与想象力。

例如，在小班幼儿进行生活化教育，为了让幼儿在轻松自然的气氛中进餐，掌握就餐卫生习惯，养成主动饮水的好习惯，可以借助多媒体，将中国其他幼儿园幼儿排队喝水、吃饭、饭后洗手的视频资料，提供给幼儿观看，通过榜样的力量，可以让幼儿跟着照做，能够形成生活化教育，从而从行为上进行改善。例如，在对幼儿进行环境卫生保持的生活教育中，一些幼儿的自理能力与收纳能力是比较差的，如果教师可以播放一些关于收纳玩具与衣物的方法教程，让幼儿通过学习，运动到自己的生活中，可以促进幼儿创新意识的培养，在行动与思考中激发创新思维，能够设计出属于自己的收纳方法与思路。

总结

多媒体信息化是教师教学能力拓展的小助手，在幼儿教育阶段，很多幼儿的想象力，理解力以及信息的接收能力是有限的，因此，教師需要创新教学方法。在幼儿教育阶段，针对幼儿开展生活教育的过程中，借助信息化手段，不仅可以还原生活教育的场景，从幼儿常见的问题入手，结合科学化的宣教方式以及示范功能，可以让幼儿在多媒体教学信息的运用下，学到丰富的语言能力，掌握标准化的生活习惯，能够形成良好的行为认知，并且还能够促进幼儿行为与意识的转化，提高整体的教学效率。

参考文献

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