小学疫情管理中家庭教育价值研究

王翠立

摘要：广义的讲，价值泛指人们认为是好的东西，这种东西因为其自身的缘故而值得估价，而且又具有人所欲求的、有用的、有兴趣的质。同时呢主体主观喜欢的或主体投射到客体上也称为价值。总之，价值包括所有人做出的、能够闯入个人和社会的各种类型的规范判断的广阔范围。例如：生命价值、金钱价值思想道德及审美价值等。

关键词：疫情   家庭教育   价值   小学生

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

2020年春随着疫情在全球肆虐，对小学生的价值观念也有着潜移默化的影响。下面主要谈谈疫情期间家庭教育对小学生价值观影响的两方面：生命的价值和金钱的价值。

一、疫情期间家庭关于生命价值的教育

1.家庭教育的重要性

疫情肆虐全球，对孩子的心里冲击巨大。作为父母的我们心里冲击也是巨大的。可是我们不能慌乱。我們要控制好自己的一切情绪，因为我们是孩子的榜样。尤其未成年的小学生。依赖和学习父母的程度极高。小学生人格的形成发展和心里健康发展都离不开父母的家庭教育，学校、家庭和社会是孩子成长的环境，在少年儿童成长的过程中，社会生活的基本单位是家庭，家庭是最早向孩子传授人类社会生活经验的场所，儿童受社会上的各种关系的影响都是通过家庭。因此，家庭教育是未成年小学生整个教育体系中不可分割的重要组成部分。

网络时代的发展使我们了解疫情的方式多种多样，有正面的，也有负面的，有积极的，也有消极的。小学生判断能力不足，极易受网络信息影响，这时作为父母的我们要及时筛选正面的积极向上的消息传达于孩子。

2.疫情期间家庭对生命价值的教育与升华

当从新闻得知疫情死亡病例在一直不断攀升，我们感受到生命是脆弱的，当看到疫情期间病人和病魔斗争我们又感觉生命是坚韧的。当看到一些病人放弃生命等待死神来临，这时生命又显得毫无意义，但看到白衣天使逆行时却感受到生命价值是有意义的。林则徐有一句很有名的诗：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”当白衣战士穿着“戎装”抗击在防疫第一线时，我们应该告诉孩子们应当对他们充满虔敬，他们是和平时期的董存瑞、黄继光。是他们把医院当作战场，把疫情视为敌情，他们不舍昼夜地抗战在疫情第一线，他们将生死抛掷脑后，身临险境，为了和生命赛跑救人，他们的脸上被口罩勒下一道道红印，有的甚至付出了生命！他们就是毛主席说的“纯粹的人，高尚的人，脱离了低级趣味的人”！是他们让我们看到了生命是溢彩斑斓和美丽无比的。

让孩子从自身做起，在疫情期间不断学习，为社会做力所能及的事。不给国家添乱。在家与父母一起抗疫。以积极乐观的态度对抗这场没有硝烟的战争。告诉孩子应该让生命的价值发挥出他最大的价值。

二、疫情期间家庭关于金钱价值的教育（修改意见：对金钱教育的研究能不能改成健康教育的价值 ）

1.不同经济条件家庭对孩子的影响

家庭条件有贫穷也有富裕的，有的家庭条件不富裕的家庭反而养成了花钱大手大脚的孩子，尤其留守儿童，父母为了弥补孩子的爱，就会多给钱让孩子无形中形成了爱花钱的不良习惯，他们根本不懂金钱的价值，家庭经济条件富裕对孩子的成长也是利害共存，关键是作为家长的我们如何对待与安排。家庭对金钱的处理态度，可以潜移默化地影响孩子的人生观和价值观。

2.疫情期间家庭对金钱价值的教育与升华

同样在这场没有硝烟的抗疫战争中，我们应该给予孩子正确的金钱价值观。“我们急需很多防疫物资，需要社会各界人士的帮忙。我们为了节省口罩防护服，连续48小时不喝水。生理问题全靠成人尿不湿解决。。。。。。”消息发出后，我们就看到许多抗疫物资不断寄往武汉这个重灾区。不是别人不需要，而是留给了最需要的人。这告诉孩子们在国家灾难面前我们应该发挥自己手中金钱最大的价值。家庭富裕的不是拿钱买零食、玩具等，要多买些抗疫急需物资，家庭不富裕的也不要悲观，买些热饭送给那些执勤不能回家的交警，或买些保暖棉衣送给那些为社区不断奔波的社区服务人员。和他们一起努力抗疫！

“买了6棵菜花了十几元，买了个萝卜花了7元！”疫情期间我们听的最多的也是领导们最惦记的民生问题。我们不出门。国家要保障每个人的基本生活保障。可总有一部分人担心挨饿，哪怕家里吃不完坏掉，也要多买一些。而有的则是把自己的吃的全都分给百姓。当我们的孩子看到这些视频时，我们要告诉孩子，要科学防疫，不要一哄而抢。这样只会抬高物价。让那些吃不上饭的百姓更吃不起。更是不要浪费粮食。要相信我们的国家一定会带领我们走出抗疫战争阴霾，接受阳光的洗礼。

三、结束语

人生就是一次快乐而艰巨的生命之旅，当旅途一马平川时，告诉孩子我们应该学会珍惜和敬仰，当旅途崎岖不平时。告诉孩子们我们应该学会敬畏和尊重。金钱似乎可以买来一切。可似乎金钱又什么也买不到。只有让金钱发挥它最大的作用才有它存在的价值。如同我们的生命一样，要让它发挥最大的价值才会让它有存在的意义。

参考文献

[1]   王兆先.家庭教育词典[M].南京：南京大学出版社，2012.

[2]贾林祥.社会控制视野下的青少年生命意义教育[J] .心理学探新，2016

[3]刘翔平.寻找生命的意义——弗兰克尔的意义治疗学说[M]. 武汉：湖北教育出版社.