研究学生心理，落实立德树人

黄均奎

摘要：近年来，伴随着我国社会的发展，产生了一些不良价值观，并逐渐渗透进校园。小学生思维能力仍属发展初期，极易受其影响，贻害终生。心理教育是综合教育的重要一环，小学教师应当积极研究学生心理，强化心理健康教学，在学生心中树立正确的价值观。但是长期以来，学校教育忽视了对学生心理的关注，心理健康教育也存在着很多不成熟的地方。本文首先说明了学生心理和德育教育的关系，最后结合笔者的教学经验，针对这些现状提出了小学生心理健康教育的一些有效途径，希望能为广大小学教师提供参考和帮助。

关键词：学生心理;立德树人;小学教育

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着“立德树人”教育目标的提出，德育受到了更多一线教师的关注。但传统德育教育以规范教化为主，单一平面，效果难以使人满意。将心理健康教育整合成为近年来德育教学的热点话题，小学教师作为学生校园学习生活的陪伴者，应当主动研究学生心理，结合学生心理，更加有效地开展德育教育工作，借此促使学生养成良好的心理素质，更好地帮助学生成人成才，真正落实立德树人的要求。

一、学生心理在德育教育的重要性

1、增强学生心理素质水平

小学阶段，学生开始飞速发育，这一阶段学生的变化较大，虽然对外界有着强烈的好奇心，但其自身的心理以及思想观念尚未成熟，必须依靠成年人的有效引导。如果教师在实施德育教育工作前积极研究学生心理，可以更加真实全面地把握每一名学生的状况，进而对学生进行更加合适、有效的指导，借此提升学生的心理素质，避免他们在成长的道路中走上弯路，辅助其更好地投入到学习与生活当中。

2、推动德育教学效果进步

一直以来，受到传统教育观念的影响，小学阶段的德育教育大多借助理论知识传授进行。这样的教学方式单一、乏味，不仅难以吸引小学生的兴趣，同时难以使小学生对德育理念形成深刻理解，无法指引学生行为，削弱了德育教育的效果。德育教学方法的改革势在必行。如果教师能够认真研究学生心理，了解当下小学生的认知特点和心理变化，可以使教师以更加科学合理的方式开展德育教育，助力教师实现与学生间的心理沟通，推动德育教学效果的进步。

二、研究学生心理，落实立德树人

1、借助课堂教学，心理德育结合

课堂教学是学生接受教育的主要场所，也是进行德育教育的“主战场”。在实际小学课堂中，经常可以看到一些教师受到传统教学观念的影响，对学生严加斥责，或是不闻不问，极其不利于学生心理健康的发展，也对学科教学产生了直接影响。教师应当主动行动，刷新认知，积极探寻课堂教学与德育教育、心理健康的结合点，开展科学合理的教学。

例如，教师在进行遵守规则的教学时，就不妨首先借助与学生日常生活紧密相关的实例进行教学导入，在学生心中建立明确的认知，并借助针对性的提问促使学生思考。例如，“如果道路上的行人车辆不认真遵守交通规则，会对我们的生活造成什么影响？”鼓励学生尽情思考讨论。在学生的发言当中，教师可以清晰看到学生错误思想观念的萌芽，为后续的教学活动提供了参考。学生表达自己的意见之后，教师应当进行及时的补充、完善，并进一步深化，引导学生们明晰遵守规则是每个人必要的责任，将道德教育延伸至心理的层面，借此激发学生的社会责任感，促进小学生良好品格的发展。

2、借助实践活动，亲身感悟体验

传统的德育教育基于教学课堂，内容单一，往往学生记住了教师传达的理論，却不知如何应用，使得德育教学的效果大打折扣。这一点在处于成长初期的小学生身上体现得更为明显。教师应当意识到不足，积极跳出教室、课堂的束缚，积极带领学生参与进实践活动当中，在更加真实的情景中促使学生亲身感悟体验。

例如，在进行创建文明校园的活动时，教师就可以带领学生走进校园，借助校园中的多样事物，进行更为具体的教学。例如在操场上，教师可以告诫学生不随地吐痰、不随手扔垃圾;在花坛旁，告诉学生应当爱护花草树木。此外，教师应当鼓励学生思考，如果看到随地吐痰、随手扔垃圾、攀折花木等不文明的同学时，应当怎样做。在学生发言后，教师可以进一步引导其思考其他的劝阻方式，并进行比较，强化教学效果。这样的教育基于学生心理特征，不仅使学生明白不能怎样做，更使其认识到在这样的环境中应当怎样做。实现了学生认知的深入和心理健康素质的提升。

3、增强家校联系，实现全面教育

家庭同样是现代教育中不可缺少的。小学生的各项能力仍未成熟，对家长的依赖性较大。家长作为孩子的第一任教师，其中一部分人却因为工作繁忙，忽视了孩子的健康，教师必须主动行动起来，深入学生家庭，增强家校联系，与学生家长共同关注学生的心理状态，实施全面的德育教育。

例如，小学生自我观念逐渐萌芽，经常出现情绪不稳定的情况。一些家长却认为这是错误的表现，对孩子严加批评，大大损伤其自尊心。教师可以定期将家长邀请到学校，和学生一起进行一次三方会谈。给学生提供一个表达自己真实想法的平台。当学生抒发自己的感受后，教师可以综合学生家长的意见，共同探讨科学的指导方法。此外，教师也应当加强家访工作，利用qq、微信等社交软件，及时从家长处了解学生的看法，依据家长的反馈适时调整教学方式，实现动态化、全面化的德育教育。

三、总结

综上所述，小学教育中德育与心理教育的融合，既可以提升学生的道德水平，保护学生远离社会不良因素的侵害;也可以强化其心理素质，助力其健康成长，有效回应了立德树人目标要求。站在教育第一线的小学教师应当主动行动，加强心理健康教育与德育的融合。因此，小学教师应当认真研究小学生的心理特征，借助多样性教育方法，在校园教学中、生活实践中不断渗透心理和德育的观念，使得学生通过自己的教育，坚定成长信念，保持良好的心态，在快乐中迎接日后的成长和发展，将立德树人落到实处。

参考文献

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