翻转课堂教学中初中数学核心素养培养初探

况燕鸿

摘要：初中数学教学应该围绕学生核心素养的培养和提升来开展，在初中数学教学中构建翻转课堂，有利于学生数学核心素养提升。初中数学老师要指导学生运用能够获取的各种学习资料开展自主学习，全面提高自己的数学核心素养。本文将分析翻转课堂应用于初中数学教学对学生核心素养提升产生的作用，并在此基础上探索以初中数学核心素养提升为目的的翻转课堂教学策略。

关键词：翻转课堂，初中，数学，核心素养

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

当前，新课改不断深入，初中数学教育更加重视培养学生核心素养。把翻转课堂教学模式引入初中数学教学，能够很好地满足培养学生核心素养、提高初中教学数学教学效率的要求。在翻转课堂教学模式之下，学习的主动权被真正还给学生，学生成为学习的主人，学生利用课堂内外的有限时间，可以更加专注地投入数学学习，自主探索和研究相关数学问题，在发现问题、解决问题的过程中，实现数学核心素养的全面提升。

1、翻转课堂教学对于培养初中数学核心素养的优势

1.1新型教学模式，强化学生学习能力

作为一种全新的教学模式，翻转课堂能够更好地满足初中数学教学的需求，更好地服务于学生的个性化发展。在翻转课堂教学模式之下，学生掌握了课堂的主控权，整个教学过程需要学生充分发挥自主学习和自主探索能力，能够很好地培养初中生解决问题的能力，强化自主学习能力。

在传统的课堂教学模式中，教师很难确保每一位同学都能完全吸收老师所讲的内容，一些成绩落后的学生无法在传统教学中跟上老师的步伐，导致课堂上“掉队”、“开小差”，无法达到理想学习效果。有时，老师为了让落后的同学跟上节奏，不得不停下来单独为他们讲解，这样的方式会让整个课堂教学效率大大降低。然而，在翻转课堂教学模式之下，初中数学可以很方便地实现一对一教学，避免了一人掉队、全班等待的情况，学生可以利用课余时间自主学习老师讲授的内容，还能与老师实现随时随地的交流，让学生的学习能力和学习效率都得到大幅度提升。

1.2现代化教学手段，强化学生思维能力

现代信息技术和网络技术的发展为教育事业带来了巨大的发展机遇，初中数学教学对于现代技术的应用在翻转课堂模式中得到集中体现。作为一种现代化的教学手段，翻转课堂能够把课堂教学内容延展到课后，融入学生的家庭学习之中，让学生能够通过智能手机、平板电脑等各种移动设备随时随地展开学习。学生可以在这个过程中培养现代化思维模式，学会运用现代技术解决数学问题，为学生提供更多、更高效的学习方式，强化他们的思维能力。

2、翻转课堂教学中培养初中生数学核心素养的策略

2.1课前导入，激发数学学习兴趣

在初中数学教学中，导入环节非常重要，老师要在这个环节中快速抓住学生的注意力，让他们全心投入到新课程的学习中来。翻转课堂的导入环节要更加重视激趣，让学生发现学习的乐趣，从而主动投身到探索和学习中来。

例如，在人教版初中数学八年级上册中，涉及到《轴对称》这部分内容教学的过程中，老师可以在导入环节加上视频观赏，通过播放视频展示生活中的轴对称事物，让学生能够在直观的展示中对轴对称和轴对称图形有一个初步认识。然后老师可以让学生分析自己看到的这些事物，总结它们的图形特征。在学生有了自主思考之后，老师可以通过动画视频将这些图形进行180°旋转，学生会发现轴对称图形会在旋转后与之前都图形完全重合，这样就能够激发他们的好奇心和求知欲，吸引他们更加专注于接下来的内容学习。

2.2以生为本，提高數学运用能力

作为一种线上课堂，翻转课堂教学模式之下，学生和老师都能够更加放松，轻松的教学氛围中也要重视学生对数学知识的吸收和掌握程度，以及其对相关知识的实际应用能力培养。因此，翻转课堂要以实际情况为基础设计教学活动，帮助学生更好地理解和掌握知识，要让学生真正参与到学习中来。

例如，在“最短路径问题”的翻转课堂上，老师需要注意的是八年级的学生已经学习研究过一些“两点之间，线段最短”、“垂线段最短”等问题。一直以来学生对多媒体环境下的几何探究都十分感兴趣，有较强的好奇心，在学习上有较强的求知欲望，学习投入程度大。他们观察、操作、猜想能力较强，但演绎推理、归纳、运用数学意识的思想比较薄弱，思维的广阔性、敏捷性、灵活性比较欠缺，自主探究和合作学习能力也需要在翻转课堂中进一步加强和引导。面对这样的情况，老师就可以通过“造桥选址”等实际问题来引导学生自主画图，把现实问题转化为数学问题，然后利用所学知识来解决问题，如此一来，就能够有效提升学生利用数学知识解决实际问题的能力。

2.3强化互动，提升数学思维能力

将翻转课堂教学模式应用于初中数学教育，不仅可以帮助学生解决自学过程中遇到的难点问题，还可以将这些重难点进行整理归纳，作为重要知识点穿插在小组讨论环节中，鼓励学生通过自己的努力和沟通解决数学学习问题，建立学生对数学学科的思维能力和理解能力，并留下一些问题给学生做课外练习，加深学生对难点知识的印象。学生可以通过小组讨论的形式解决疑难问题，这样不但可以提高课堂答疑的效率，还可以培养学生独立学习和思考的能力，锻炼他们的团队协作互助能力，有利于初中生核心素养的提升。

数学是一门具有很强理论逻辑的学科。学生在学习数学的过程中，一定会遇到很多需要及时讨论和解决的难题。此时，教师可以引导学生采用翻转课堂教学模式，引导学生将课外学习与课堂教学相结合，鼓励学生以发散的方式思考和解决问题，让学生在课堂上更全面地掌握知识，更灵活地应用知识。

结束语

综上所述，培养初中生数学核心素养是初中数学教学的重要目标之一。翻转课堂在一定程度上改变了传统的教学方式，能够通过全新的、现代化的教学模式和手段实现学生数学核心素养的强化和提升。初中数学教师要根据学生的实际情况，大胆尝试，探索翻转课堂与学生核心素养培养的契合点，大胆运用现代科技的力量，全力推进初中数学教育发展。

参考文献

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[3]李秀红.核心素养下数学翻转课堂的实践与思考[J].科普童话，2019，（34）.4.