思维可视化在中小学教师培训中的实践研究

燕会霞

摘要：思维可视化作为一种技术手段，对中小学教师有着重大意义。对于中小学教师的培训有着重大意义。在中小学教师培训的过程中，思维可视化可以让参加培训学习的人员快速理解培训的精神和核心。同时，让中小学教师学会思维可视化，有利于参与培训人员在既定培训内容中进行更加深入的研究和探讨，因此，本文就思维可视化在中小学教师培训中的具体实践做出相应论述。

关键词：思维;可视化;中小学;教师培训;实践

中图分类号：A 文献标识码：A

一、思维可视化的核心

目前来说，思维可视化的具体表现形式大多是图形或者图示，因此如何利用合理的图形或者图示具体呈现思维的路径和结构显得尤为重要。首先，概念图是目前最常用的图示之一，在绘制概念图的过程中，需要明确概念之间的逻辑关系和实际意义。因此，在利用概念图进行思维可视化的过程中，需要注意概念图的重要节点以及图形之间的连接方式，为了便于理解，需要在适当的地方进行文字注释。由于概念图的特殊性质，在进行概念图制作的过程中，需要搞清楚每个节点之间的联系和区别。

其次，因果图和流程图也是思维可视化常用的形式，并且对于中小学教师来说更加具有现实意义。因果图更加侧重于原因到结果的理论推导，中小学教师可以借助因果图理清楚目前的状况以及和达成结果之间的差距。因为在梳理因果图的过程中，首先需要确定现状和结果，就为中小学教师提供了思考的整体方向，并且在这一思考的过程中能够找到解决问题的合理依据。而流程图可以用于梳理工作或者某项活动的流程，在梳理流程图的过程中可以更加明确在整个活动中的具体步骤。通过流程图也能够进行及时的复盘，对于整个过程有更加清晰的认知。

另外，还有一种更加自由的思维可视化的方式，就是思维导图。思维导图的使用方法简单直接，便于中小学教师快速掌握，并且应用到实际的工作、学习中。同时，思维导图更加强调对思考的东西进行深度的挖掘，有利于中小学教师进行深入思考和研究。

二、利用思维可视化进行中小学教师培训的策略

对于部分中小学教师而言，思维可视化是一种较为陌生的理念，掌握这种理念需要一定的时间基础和实践经验，一时间难以习惯和熟练运用属于正常现象。在进行教师培训内容安排的过程中需要充分考虑和尊重中小学教师的实际情况，将思维可视化的方案贯穿整个培训过程，让教师在培训过程中充分理解和感受到思维可视化的好处。比如在对中小学教师进行培训动员时，可以利用思维可视化展示整个流程，引导参与培训人员认识思维可视化。而在培训课程开展的过程中和最后结果的交流阶段，可以利用思维可视化帮助工作的有效开展和进行高效率的复盘。培训人员需要在安排培训的过程中将思维可视化渗透进整个培训过程的方方面面。

另一方面，在安排培训课程的过程中，也需要充分考虑到用实际的案例来锻炼中小学教师对于思维可视化的具体应用。比如在培训过程中可以利用概念图来向被培训人员阐释本次培训的精神和最终目标。在面对具体的问题的时候，可以利用因果图来进行分析，并且在这一过程中，可以让被培训者充分参与，大家可以分小组讨论因果图中的事件关系和逻辑，一方面锻炼了被培训者的思维，让被培训者可以从更加全面的角度思考问题，另一方面也让被培训者逐渐熟悉思维可视化的过程。

另外，在中小学教师培训中运用思维可视化，还需要注意为中小学教师树立正确的认识。要让中小学教师从根本上认识到思维可视化的重要性，并且愿意将其运用到自己日常的工作和教学过程中。同时，培训人员也需要意识到思维可视化是一项系统的方法，因此需要在被培训的中小学教师对思维可视化有一定认知的基础上，对其进行针对性的训练。比如可以最培训的中后期，组织中小学教师参与实战模拟。通过一些给定的概念、问题或者是活动，训练被培训者进行思维可视化的能力。在结束后，还可以利用思维导图进行反思和总结，让被培训者能够从强化训练中掌握画图的原则和快速读图的技巧。同时，在培训结束的后的两三个月之内，培训人员还应对被培训者进行回访和跟踪调查，让参与培训的中小学教师能够完全理解思维可视化并且将其应用于日常教学和工作中，切实保证被培训人员能够理解并应用培训内容。

三、利用思维可视化进行中小学教师培训的反思

利用思维可视化进行培训的过程中，培训人员需要注意利用目前的先进的信息技术提高思维可视化的效率，因此在培训过程中需要考虑教会中小学教师一些必要软件的使用方法，以摆脱原有的纸质办公，让被培训人员能够在今后更加方便快捷地推进思维可视化过程。另一方面，培训人员在进行课程设计的时候，需要特别注重提升参与培训人员的团结协作能力。培训人员可以依据在实际教学过程中调动学生的积极性类似的原理，让参与培训的中小学教师能够发挥自身的主观能动性。而小组合作的模式能够让被培训人员之间产生更多的协作和交流，让被培训人员能够互相学习、共同进步。同时，被培训人员可以通过小组合作的模型进行自主探究，更有利于其掌握思维可视化的核心要素并培养其对思维可视化的使用习惯。

四、总结

在对中小学教师进行培训的过程中渗透思維可视化的方式、方法，能够帮助中小学教师快速理解培训目的，有效提升培训的效率。但是，要让培训者讲思维可视化应用到实际的工作中是一个漫长的过程，一方面需要根据不同教师和地区的特点，做好长远的准备及规划;另一方面也需要组织培训的单位采取一定的鼓励措施吗，营造一个良好的思维可视化学习、研究及落实的氛围，以确保培训的核心目标可以达成。

参考文献

[1]刘濯源. 思维可视化———心智型教育技术破茧而出[J].中国信息技术教育，2015（ 21） .

[2] 王国强， 段志贵. 构建初中数学思维可视化课堂的实践探索[J]. 中小学教师培训， 2020（10）.