小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的研究

陈婧

摘要：随着时代的发展，人们文明的进步，小学的英语教学情况受到很多社会人士的关注。小学教师为了让学生们能全身心地投入在英语课堂中，为学生们制定的新的情景体验式教学模式，让学生们可以在教学中感受到英语内容的精彩和丰富性，培养学生们对于英语阅读、英语写作的兴趣，促进学生们的英语全面性的发展。

关键词：小学英语;教学应用;情景体验式;教学模式;研究

中图分类号：A 文献标识码：A

一、引言

教师对于小学生们的英语学习要求不高，不过小学生们秉性顽劣，好动，爱玩，所以经常会将英语学习抛在脑后。传统的英语教师不能够培养学生们的兴趣和爱好，还会造成学生们厌弃英语的情绪。为了让学生们更好的学习英语，小学英语教师要抓住学生们的秉性采用情境教学模式进行上课，可以经常开展不同形式的情境活动进行教学。不同的情境活动能够提升学生们的学习积极感，可以使学生们很愿意地配合教师的教学方式，提高英语课堂里学生们的课堂效果和教育水平。

二、情境教学的体验特征

情景体验过程可以帮助学生们积累更多英语知识和经验，让学生们体味到英语学习的趣味性。在英语教学中，教师采用的情景体验模式可以让学生们成为课堂的主导地位，使学生们发挥自己的独立优势，促进学生们能学会独立的思考的能力。学生们可以借助自己的课本的内容掌握一些基础内容并解决一些基础的英语问题，也促进了学生们独立解决问题的能力。学生们可以互相讨论、互相帮助，对问题进行分析和推理。通过情境演练和讨论让学生们有了发挥本领的平台，增强了学生们在英语方面的自信心。情境体验模式可以给了学生们实践、体验的过程，可以让学生们分析和推理，让学生们有了不断追求真我的机会，使得学生们学习了很多经验，防止学生们养成纸上谈兵的习惯。情境教学也给了学生和教师们更多解决问题的方式，提高了学生们的英语文化水平。

三、情境教学的具体的使用方法

（1）提供不同的情境活动

英语教师可以将情境活动的内容进行丰富，灵活地调动学生们在英语上的积极性，要学会尊重学生们，理解学生们的心理，多给学生们一些鼓励，让学生们可以更好地融入情境活动中并且大胆地发表自己的看法和意见。英语教师在设置情境活动时要先于学生们进行交流和沟通，懂得学生们的想法和兴趣，然后从小学生的角度设置情境活动，吸引学生们的注意。情境活動的设置要多样性，这样才能给学生们不同的体验效果，促使学生们强化自己的英语学习能力。比如，在小学英语教学中有一篇《My Day》的文章，英语教师可以课前制定教学计划，然后提前通知好学生们做好预习工作以备课堂中的表演。英语教师在制定情景方案中，不能过于强调学生们应该学习和掌握哪一些英语内容，否则会令学生们的情境活动大打折扣，也不利于学生们的独立发挥。英语教师可以安排上两组学生们进行竞赛表演，提起组员们的好胜心，让学生们可以用心地做好预习和练习任务，提升两组表演者们的自信心和竞赛的紧张感，使学生们能精彩而顺利的演出。

（2）利用生活场景进行情境活动

英语可以被运用在口语中，为了让学生们在情境活动中体验到英语的口语魅力，英语教师可以给学生么安排一种简单的英语口语对话表演，让学生们能熟练地掌握英语语法和单词。英语教师要鼓励学生们借助电脑、书籍等资源将自己想说的话翻译成英语句子，然后在课堂上进行分组式的学习，提高学生们自己动脑思考、主动去练习英语的能力，让学生们对自己的英语拥有自信和战胜英语困难的信心，使学生们可以在生活中学习英语，多加练习英语语法。比如，小学英语教师可以给学生们布置一项英语任务，就是将自己习惯性想说的语言写成英语句子，每天要收集至少15句，最好可以使用上英语课本中的单词。在课堂中，英语教师先让学生们分组检查队员们的英语句子是否有错误，然后进行相关的讨论，最后每组给出25个精彩的句子和20个错误的句子，教师给学生们进行书面的整理并具体指导，让学生们认识英语句子的语法使用和技巧，培养学生们的英语写作技能。这样的方式能够使学生们学会更多地英语口语，提高学生们上课的积极态度，令学生们感受英语的精彩程度。教师可以在纠正和讲解了所有句子以后，让学生们开始对话练习这些句子，并给学生们纠正发音，然后再挑选上10位口语标准的学生给学生们展示和表演，让学生们都能有一种争强好胜的心理，促使学生们共同的进步成长。

结语

小学阶段的英语内容比较简单，但是英语教师要重视小学生英语兴趣的培养，让学生们能感受到英语学习的乐趣。小学英语教师可以选用情境教学来吸引学生们的英语学习兴趣。教师要培养学生们在英语学习中的运用能力，让学生们可以在情境学习中掌握英语的读音，锻炼学生们的英语口语。教师要通过不同的情景模式锻炼学生们对英语写作、阅读等方面的能力，鼓励学生们在情境活动中大胆地发挥自己的英语本领，强化学生们的英语语法，使学生们能够快乐地学好小学英语。

参考文献

[1]熊雪艳.小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析[J].学周刊，2020：49-50.

[2]高红艳.小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析[J].校园英语，2019：114-114.