浅谈“数学好玩”版块的有效教学策略

晋莎莎

摘要：“数学好玩”是北师大版小学数学特有的版块，呈现形式新颖独特。这一版块的设置，其借助观察、猜想、探究等手段，来渗透数学思想，丰富学生的学习体验，凸显数学好玩的特性。该板块虽然内容不多，但胜在内容新颖、形式丰富、与生活紧密联系，具有较强的实践性，因此，备受学生欢迎。所以该版块的教学才更需要关注学生的认知水平、兴趣爱好、知识与能力发展方向，创新方法，巧妙策划，灵活掌握。

关键字：“数学好玩”，有效，教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

“数学好玩”旨在让学生能在现实的生活情境中，综合运用所学知识解决问题，使他们在活动中感悟，感受数学思想方法的魅力，感受数学与生活的联系，在进一步激发学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识的同时，进一步提高学生的思维能力，激发解决问题的意识，提高解决问题的策略，从而促进数学素养的提升。目前，从高年级一线教师对这一单元的教学实际来看，并没有把“数学好玩”落到实处，也没有让学生感受到“数学好玩”，尤其对“滴水实验、密铺、设计秋游方案、象征性长跑、反弹高度、绘制校园平面图”等这样的内容，出现教学忽视的现象。

因为，“数学好玩”版块教学课型较多，有游戏类课程、活动实践课程、阅读课程、思维推理类等等，所以该版块的教学才更需要关注学生的认知水平、兴趣爱好、知识与能力发展方向，创新方法，巧妙策划，灵活掌握。

一、巧用生活经验，解决数学问题。

数学与日常生活息息相关，可以说我们的生活时时刻刻都离不开数学。数学源于生活，又服务于生活，所以我们要探索与构建生活数学的教学体系，鼓励学生做一个生活中的有心人，善于发现数学问题，并利用数学知识解决生活问题，将课本知识与生活实际紧密地联系在一起。

“鸡兔同笼”问题就是一个比较典型的例子：鸡和兔子共同生活在一个笼子里，组成了35只的大家庭，它们共有94条腿，问鸡、兔各有多少只？我们还能发现许多类似的问题：在一个停车场内，汽车和摩托车共停了25辆，其中每辆汽车有4个轮子，每辆摩托车有2个轮子，这些车一共有70个轮子，停车场内有汽车、摩托车各多少辆？

由此可见，用数学方法解决实际问题，不仅培养了学生实际运用知识的能力，更重要的是使问题变得简单，易于处理。

二、妙設游戏，增添趣味。

游戏化教学策略主要是指教师在指导学生学习的过程中，有意识地将一些富有趣味性且兼具益智性的游戏穿插到知识教育过程中，旨在进一步降低教学内容的枯燥性，将其变成学生感兴趣的研究对象，以此不断增强教与学的效果。

学习新课内容之前，教师可以通过设计更加富有趣味且能够激发学生兴趣的游戏开展导课工作，以便达成完成激趣目的，使学生以饱满的热情投入学习和探究活动中，并在游戏中加入与所教知识有关的问题，从而使学生在娱乐的同时主动思考和探究，潜移默化地激发其学习数学知识的兴趣，并促使他们在游戏中获得更多的灵感与启发，通过阐述主观感受为教师提供导课的切入点，切实发挥游戏化教学策略的优势，不断增强他们的学习成效，提升他们的数学能力。

教师在设计和应用游戏化教学策略时，可以降低教学难度，以提高教学趣味为目标，坚持实事求是的原则，拟订具体的授课方案，使学生在更加轻松和愉悦的氛围中学习理论知识，不断发展和提高自身的数学综合能力，进而有效增强学科教学质量。

三、运用情景表演，吸引学生的注意力。

在教学实践中，可以运用情景类表演来引导学生学习，以此进一步吸引他们的注意力，并使其在表演或者观看表演的过程中，主动挖掘和解决各种数学问题，不断增强他们解决问题、运用知识的能力。这有助于在新颖的游戏氛围中不断增强他们的学习动力，最终促使其在有趣的学习活动中收获丰富的知识，以便推动教学成效的稳定提升。

四、巧借绘本故事，激发学习兴趣

数学绘本以生动的故事来呈现数学知识，利用数学绘本融入数学课堂教学是低年级数学学习的新形式。课下增加数学绘本的阅读也是培养数学学习兴趣的新途径。因此，我们课题组成员按照数学绘本融入课堂——课下阅读数学绘本——数学故事“绘”的模式，引导学生学习数学课本知识的基础上，主动阅读数学绘本，运用数学知识解决生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣。

数学是人们生活、劳动和学习必不可少的重要工具，是一切先进技术发展的前提。要让学生轻松愉快玩中学，教师就要始终把学生的发展需要放在首位，要勇敢地跳出教材，精心设计教学活动，把教材转化为师生活泼互动的过程，让学生独立玩、一起玩，玩出知识，玩出能力，玩出创新，玩转数学。新课程下的教师，应转变教学观念，为学生提供玩中学的时间和空间，让他们乐于学“好玩”的数学，在 “玩”中收获有趣的数学知识，这样我们的数学教育就真正走向了成功。