关于小学语文教学中如何缩写故事的有效策略

周美香

摘要：写作是语文教学中重要组成部分，也是教学中的重点难点。在写作中缩写故事成为当前教学中的重要板块，小学生对故事情有独钟，都喜欢倾听故事，但是一到陈述故事或者将故事讲述给他人听的时候，往往在表达上显得比较困难，这与缩写故事有着紧密地联系。在教学中，教师要采用正确的引导方式，培养学生表达能力、对文章的概括能力和理解能力，对文章有一个整体的判断力，有效提升学生的思维能力和写作能力。

关键词：小学语文教学;缩写故事;有效策略

中图分类号：A 文献标识码：A

在小学语文部编版五年级上册第三单元中习作《缩写故事》，可以说缩写故事与学生常写的记叙文截然不同，通过缩写练习、正确指导，能够让学生把握文章的重点，在原有故事的基础上对文章进行摘录、删减、改写、概括，确保对文章内容的准确性、衔接性、完整性，保持文章中语句搭配连贯通顺，用简要的语言来对文章进行整体的概括，运用精简的语言进行表达，把握文章主要内容，并对文章进行有效地取舍。缩写故事是一个全新的写作方式，通过缩写训练，需要让学生熟读文章，将文章内容读懂、读精，并学会思考和判断文章内容中哪些需要保留、哪些需要删减，于此同时，在此基础上需要保留原文章的中心意思，不能随意改变中心思想，进一步概括文章的内容，改写文章的过程一定要注重语句、段落之间的层次性和衔接性，自然连贯、语句通顺。

一、缩写故事的有效方法

（1）认真阅读，理解原文

在进行《缩写故事》这一习作教学活动中，首先，教师一定要让学生认真仔细阅读原文，通过深入阅读能够充分了解文章主旨，抓住文章中心思想，理解文章内涵及主线，把握文章的基本情节，紧扣重点内容，抓住线索以及文章的整体顺序和结构层次。在五年级上册第三单元习作教学中，这次习作缩写内容主要是围绕本单元所学课文《猎人海里布》进行文章缩写，缩写的范围在文章第五自然地到第十一自然段，需要将文章缩写成一个简短的故事，同时也可以选择其他的民间故事进行缩写练习。《猎人海里布》是已经学过的课文，学生们对此并不陌生，在认真阅读后基本能够理解原文大意，当确定对文章能够理解后准备进入下一步。

（2）分清主次，判断去留

在进行仔细阅读后，深刻理解到原文的含义，也能明确找准文章中的主次之分，当划分清楚主次关系时，需要将内容进行删减和保留，保留主要人物、主要事件，删减次要人物和次要事件。同时，在进行主次划分、决定去留问题上需要拟一个提纲，这样能够逻辑清晰，形成对比，按照相关要求进行删减、对比，最后对文章进行缩写。

（3）原文压缩，简略概括

在进行缩写故事教学时，最关键的一个环节就是进行原文压缩，简略概括，其实就好比一棵枝繁叶茂的大树，需要修剪，保留树木的主干，减去多余的枝叶，所呈现出来的依然是这棵大树。在对文章缩写时，要学会保留文章中的重要内容和基本情节，用摘录、删减的方法进行压缩，将段落、句子进行简要的概括或改写。至于文章中与中心思想联系不太密切的部分，以及挑选出一些次要内容，可以将其全部删减，或者用一两句话简单的进行概括。

（4）通篇思考，调整比例

最后要强调的是，缩写故事的时候在篇幅上会有所限制，一定要在进入缩写动作之前，要考虑好文章的层次、结构，以及每个部分、每个内容之间占据整篇篇幅的大致比例，这样整篇看上去会非常协调、完整，不会失重，让整篇文章看起来找不到平衡点，每个段落的比例不协调，会给人凌乱、不稳定的视觉感，降低整体写作的效果。

二、小学语文教学中缩写故事的有效策略

小学五年级的学生在经过一段时间的学习后，对写作也具备一定的基础，从中能够掌握一些关于写作方面的技巧和方法。在写作教学中，通常情况下记叙文比较多，大部分学生基本上能够按照事情的发展顺序把一件事表达出来，语句通顺、思路清晰。但是，在这次学习中，首次接触到《缩写故事》，缩写故事与其他的写作方式截然不同，通常学生的写作习惯局限于人物的动作、语言、神态，事件的发生的时间、地点、前因后果等。而缩写则是恰恰相反，需要通过简要的语言将详细的故事阐述出来，长话短说、抓重点内容，所以对于学生而言确实存在一定的难度。在缩写中可能会有学生将原文内容主线保留偏离，本该保留的内容选择删减，应该删减掉的内容进行概括，或者不会概括或改写，直接缩减文章，导致语句不通顺等因素，把握不好文章的结构和文章主体，对文章难以判断。在学习缩写故事时一定要在开始之前形成健全的思路，对缩写故事能够有清晰的认识和构思。第一步就需要认真阅读、熟悉内容，对故事进行深入理解，并梳理文章思路，调整文章结构。然后需要把握文章中心思想，围绕中心来分辨出文章中的主要人物和次要人物、主要事件和次要事件，这样一来能够确定摘录和删减的内容。最后一步就是将文章进行简短的概括或改写，将故事中进行具体叙述，简明扼要、精简内容、语句通顺。

在小学语文教学中，不能将缩写故事理解为修改文章、删减内容，而是需要结合不同的要求和目的，缩减成所需要的文章。围绕原文中心意思，就像写记叙文要根据题目、围绕题目来写，这样不会偏离文章主体，采用精干簡要的语言，将文字、语句之间相互衔接。还是需要结合缩写的写作方法来加强缩写训练，教师可以先带领学生将《猎人海里布》这篇课文的前四段进行共同缩写，将原文中心思想总结出来，进行对原文的压缩，引入缩写方法，摘录、删减、概括、改写，记录下每一个方法删减掉、概括后的内容，最后将缩写完成后的故事与原文进行对比，让学生们观察不同之处。在接下来的练习中，可以让学生们进行简短的练习，比如两个段落的缩写，并将学生缩写后的内容进行展示，让学生们自己进行评价。这样可以让学生循序渐进对缩写故事越来越自信，熟练掌握缩写的方法和技巧，并能运用到实际之中，提高学生对写作的兴趣和写作水平。

三、结语

综上所述，在小学语文教学中，有很多学生对写作容易产生畏难情绪，总是在写作上遇到各种各样的磕绊，要想让学生提高写作能力，对《缩写故事》这一知识深入了解，完全掌握，需要教师的耐心指导。教师要积极引导，帮助学生打开写作思路，掌握正确的缩写方法，让学生们对写作产生兴趣和动力，使学生能够有话可写、愿意去写，写出优秀的作品。

参考文献

[1]任静.如何指导小学高年级学生写好缩写故事[J].读写算，2020（33）：188-189.

[2]王太明.“削枝存干”与凝练语言——浅论故事缩写教学策略[J].教育，2020（06）：75.