浅析激励教育在小学语文教学中的应用

韩玉成

摘要：语文教育是基础教育的初始，强化语文知识，既能提高学生的语言表达能力，又能不断提高学生的综合素质。中小学语文教师善于运用激励教育，调动学生学习的积极性，增强学生的自信心。本文主要是针对激励教育在小学语文教学中的相应运用进行深入探讨。

关键词：激励教育;小学语文;应用

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

俗话说：“失败是成功之母，任何的失败都是在为成功做垫脚石。”饱受成功的学生，更能对学习有巨大的欲望，对生活充满自信。因而，在教学中教师有必要注重学生自信心的培养，可以运用激励教育方法，激发学生学习兴趣，在强大的探究欲望背景下，促进学生大步迈向学习“成功”“旅途，”进而实现高质量语文教学课堂。

一、结合学生实际情况，实施差异性激励

在小学语文教学工作中，新课改提倡差异性教育，语文教师开展教学过程中，遵循新课改教学需求，采用合适于小学生身心健康发展的教学方式，迎合差异性教学实施针对性教学。基于此，小学语文激励教育的实施，教师也要尊重学生的个体差异性，因為不同学生喜欢的激励语言和激励方式是不同的，所以在激励教育实施中，教师要结合小学生的实际情况，选择恰当的语言和方式，有效激励学生，发挥出激励教育的价值。例如，在学习《望庐山瀑布》这节内容时，教师要在全面了解学生学习状态的基础上有效引导，如有的学生学习兴趣不高，这时教师要分析学生兴趣不高的原因，是因为古诗词内容不好理解，还是学生不适应教学方式等等，在掌握原因后有针对性地激励学生。此外，教师还要考虑到学生性格的差异性，有的学生在学习中会产生自卑心理，这时教师要努力寻找学生身上的闪光点，引导小组成员主动与他交流，共同完成任务，在教师和同学的激励下，拥有自卑感的学生会感受到自己被重视，并在学习中逐渐发现自己的优点，有效改变学生的自卑心理。

二、精心设计教学活动，引入激励性教育

在新课程改革中，传统的教学理念显然不能适应当前的新要求，教师必须抛弃传统的教学理念，满足高效小学语文教学目标，注重理论与实践的有机结合。但是，在应试教育下的小学语文教学，教师更注重教授学生理论知识，而实践方面涉及得不多，这不利于学生语文综合素养的提升。通过在小学语文实践教学中引入激励教育，使学生在实践中灵活运用所掌握的知识，配合教师激励和表扬教师，有效地提高了学生学习兴趣。在语文课堂教学中，为了有效引入激励性教育，教师要精心设计教学活动。例如，在学习《从百草园到三味书屋》这节内容时，为了引导学生更好地把握文章核心内容，在课堂中利用分段阅读方式，将课文内容分为四部分，在班级中找出4名学生，组织学生有感情的朗读文章，这时笔者发现很多学生的学习积极性不高，教师要针对性格内向的学生进行鼓励和表扬，增强学生的学习自信心，发挥激励教育的作用，引导其积极参与到语文活动中。

三、运用情感教育方法，促进激励教育目标实现

情感教育作为小学语文教师教学工作的重要部分，有利于激励教育的有效实施。教师在小学语文教学中运用情感教育促进激励教育目标的实现，表现在两方面：一方面是师生间情感链接的建立，在情感上使学生感受到自己是被尊重的，感受到语文课堂是温暖有爱的，学生喜欢老师，自然会喜欢老师讲的课;另一方面是通过文本内容中的情感激励学生，语文教材中的很多语言、文字都是有力量的，在学习中只要教师加以引导，其对学生的激励作用是很大的。例如，在学习《不懂就要问》这节内容时，对于文本中孙中山的提问原因，要引导学生深刻记忆，通过这句话去激励学生提问，使学生在学习中敢于大胆地说出自己不懂的地方，只有这样才能促进学生高效学习语文知识，帮助学生扎实地掌握知识。

四、优化教学评价内容，发挥激励教育作用

小学阶段学生年龄小，这一时期的学生想法简单、比较天真，所以在学习中教师采用夸奖和肯定的方式激励学生，对于学生而言非常受用。因此，在实践教学中不断优化对学生的评价内容，使学生在教师的评价中对自己有清楚的认识。完善的教学评价还可以帮助学生认识到自身的不足，有效地激发学生的学习热情，促进学生语文综合能力的提高具有重要意义。在小学语文实践教学中，为了发挥出激励教育的作用，教师要注重优化教学评价内容。例如，在学习《吃水不忘挖井人》这节内容时，教师可以结合教学内容创设问题情境，提出“这篇文章表达了什么道理？大家有什么感想？”等系列问题，然后引导学生回答，特别是针对班级中在课上很少主动发言的学生，教师要积极鼓励和表扬，增强学生的学习信心，使所有学生都能够积极参与到课堂活动中，在教学评价中运用激励性语言去评价学生，给学生以信心，从而认识到自身的优点和不足，进而在学习中不断完善。

结论

总之，小学是学生打好基础的重要阶段，教师在这一时期的教育中引入激励教育方式能够满足小学生想要被认可的心理特点，通过在学习中不断地激励学生，使学生对学科知识的学习产生自信心。

参考文献

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