提升小学数学教学有效性之我见

游碧玉

摘要：随着素质教育的提出，在小学数学课堂上对学生运算能力的提升、数学思维的培养、核心素养的构建等提出了新的要求。小学阶段的数学知识较为基础，是学生学习更高阶段数学知识的基石，教师教学有效性也就显得尤为重要。在较高教学有效性的前提下，教师的教学效率与教学质量都会得到显著的提升，相应的，学生的学习效率与学习质量也会有一定程度的提高。基于此，本文立足于如何提升小学教学有效性展开阐述，希望对任课教师有所借鉴。

關键词：小学数学;有效性;教学情境;信息技术;当堂检测

中图分类号：A 文献标识码：A

小学教学有效性的提升分为两个方面，其一是教学效率的提升，核心在于教师在一定的时间之内，尽可能的引导学生学习更多的数学知识，使学生在单位时间内有较为充实的获得感，进而完成知识讲解的目标。其二是教学质量的提升，核心在于教师引导学生及时的巩固所学知识，巩固学生的学习成果，使教学效率的效果向更深层次发展。因此，教师应当在小学数学教学过程中，立足于教学效率与教学质量的提升，运用先进的教学模式，切实提升教学有效性。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣

在小学数学课堂上提升教学有效性，需要教学情境的有效创设。所谓教学情境，就是教师在教学过程中立足于教材内容，并且适当的发挥联想能力对课堂进行延展，通过生活实例的引入、课前导入的进行等方式，为学生营造一种身临其境的感觉，仅为实现学生学习兴趣的有效激发。因此，教师应当从思想高度对教学情境的创设予以重视，并且根据教学的实际需要与学生的心里所想，为学生营造良好的课堂氛围，创设身临其境的教学情境，进而实现教学有效性的提升。

例如，在学习“观察物体”时，这节课的数学知识点，对学生空间想象能力的提升、观察能力的增强具有重要的促进作用。秉承着“创设教学情境，激发学生学习兴趣”的教学理念，我首先利用教具，为学生摆放了一个形状，并且引导学生从不同的方向进行观察，如“从左面，从前面，从上面”等。这为学生创设了一个通过实际观察获得正确答案的教学情境，同时也增强了趣味性。在此基础上，学生的学习积极性十分高涨，对教材中的知识内容也进行了深入的探索。实践证明，在创设良好教学情境的基础上，学生的学习兴趣与学习积极性都会得到显著提升，并且作用到教学有效性的提升上。

二、利用信息技术，构建多元化课堂

伴随着社会的发展与时代的进步，信息技术的应用变得越来越广泛。对于小学数学而言，有的数学知识点较为抽象，对学生的理解能力与分析能力提出了更高的要求，也不利于学生学习效率的提升。而信息技术的引入，可以有效的解决这个问题，信息技术支持下的多媒体教学模式，不仅可以用视听结合、图文结合的方式，为学生展示一个多元化、动态化的课堂，还有利于使学生在学习过程中发挥想象能力，促进学生学习积极性的显著调动，进而为教学有效性的提升奠定坚实有力的基础。

例如，在学习“长方体和正方体”时，这节课的知识点是学生了解立体几何知识，提升空间想象能力的重要环节，也是培养学生数学核心素养的重要组成部分。本着“利用信息技术，构建多元化课堂”的教学理念，我首先利用信息技术可以展示幻灯片的优势，为学生展示了长方体和正方体的幻灯片，学生在浏览图片的过程中，对长方体和正方体的结构以及构成等有了直观的认识。在此基础上，我引导学生了解二者的相同点与不同点，并且在信息技术展示动图的前提下，引导学生发挥创造性思维，了解求面积与体积的核心方法，学习效果有了明显的提升。

三、注重当堂检测，及时巩固学生学习成果

在提升小学数学教学有效性的过程中，教师需要注重学生学习成果的巩固，还要注重学生学习质量的提升。受“遗忘曲线”影响，学生对新学习的数学知识点只能够记住一部分，而另一部分则随着时间的推移而忘却，这无疑对学生数学水平的提升造成了影响。因此，教师应当善于利用当堂检测环节，根据当堂课所讲解的数学知识内容，为学生设计难易程度适中，“跳一跳，够得着”的数学问题，加深学生对新学习知识的印象，提升学生的学习有效性，进而实现教学有效性的提升。

例如，在学习“因数与倍数”时，这节课的知识点涉及到因数的了解与倍数的掌握，对学生逻辑思维能力的提升与运算能力的提升，有重要的促进作用。本着“注重当堂检测，及时巩固学生学习成果”的教学理念，我为学生深入讲解了因数与倍数之间的关系，使学生从思想上对此有一个较为清醒的认知，并且在系统化、条理化的学习中，加深了学生对因数与倍数知识的理解。而后我已教材中所涉及到的实例为依托，引导学生“趁热打铁”，即时性的进行当堂检测，检验自身在学习过程中的薄弱点。实践证明，学生在学习新的数学知识点之后，进行及时的当堂检测，可以巩固学生的学习成果，克服遗忘曲线的影响，将提升教学有效性的目标落到实处。

总而言之，教学有效性的提升是一个永恒的话题，在教学效率与教学质量之间找到平衡点，能够促进自身教学水平的显著提升，也能够激发学生对小学数学的学习兴趣。因此，教师应当以提高教学有效性为基础，以调动学生学习积极性为途径、以有效培养学生数学核心素养为目的，为学生构建高效的小学数学课堂。

参考文献

[1]雷祝庆.浅谈提高小学数学课堂教学有效性的实施策略[J].华夏教师，2015（12）

[2]邓永彩.小学数学教学中的有效性策略简析[J].新课程（上），2015（12）