尊重与爱是师生和谐共处的纽带

杨小华

摘要：教师在班级管理的教学活动中，进行有效管理的过程中，都需要让学生意识到和谐的班级氛围，对于自身健康成长的重要影响。这样才能够让学生与他人之间建立良好的沟通关系，也能够通过不同的学习使学生之间的竞争，能够变得更加和谐。所以教师在对于班级的活动进行有效开展的过程中，才能够变得更加顺利，而且在传统的教学观念中，教师是具有绝对的权威，对于教师是无条件服从的，但是在新颖的教学观点中以及时代的发展变化中，教师与学生的关系是更加平等和民主的，在以这个教学主题的前提下，都需要让学生意识到互相尊重是沟通发展的重要前提。因此，本文就尊重与爱是师生和谐共处的纽带，浅谈小学班级管理策略进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学班级管理;尊重与爱;和谐平等氛围;因材施教彰显和谐;学生情感世界

中图分类号：A 文献标识码：A

教师在走进学生内心世界的过程中，都需要让学生意识到，自己与他们的沟通地位是平等的，这样学生才能够真实地将自己的观点，向教师进行有效的输出，而且这样也会让教师与学生的沟通变得更加的顺畅。学生能够从教师的观点中得到不同的学习指导建议，教师也能够从学生的观点中得到不同的管理建议，这样双方彼此之间都可以通过互相配合的形式，促使班级管理活动的开展变得更加有效。而且很多教师在转变自己教学思想的前提下，都可以使班级管理的效率得到有效提高，因为在传统的管理理念中，教师都会认为学生是不懂事的，但是学生的内心世界教师也没有真正的走入过，这样就会造成双方彼此的不理解，从而对于和谐班级氛围的形成，没有一个积极的策略。在解决这一项教学问题的时候，都需要从班级管理的理念中出发，这样才能够让教师和学生都理解尊重的重要性，在互相尊重的基础上才能够形成良好的沟通氛围，并且促进和谐班集体的构建。

一、尊重学生人格，构建和谐平等氛围

教师在尊重学生人格的过程中，能够有效提高对于班级和谐氛围的构建，并且能够在开展班级活动的时候，达到良好的管理效果。

例如，在尊重学生不同的学习人格发展的过程中，能够对于班集体和谐氛围的构建产生积极的影响。所以教师在这个过程中，都可以通过开展不同的教学班级管理活动，吸引学生参与到班集体的建设中来，这样才能够让学生有一个良好的学习目标，也能够为学生建立良好的榜样。在管理班集体活动的过程中，也需要制定不同的班规，选拔不同的班干部，并且能够让学生通过毛遂自荐的方式，积极的参与到班级的管理事务中来。

二、尊重学生差异，因材施教彰显和谐

尊重不同学生之间的学习差异性，才能够在班级管理的活动中运用因材施教的教学策略和管理策略，以此来体现学生之间的互相尊重。

例如，很多学生在面对不同班级管理活动的过程中，都没有一个积极有效的参与度，因為学生并没有融入到班集体的氛围中来，这样学生就会感觉到自己与班集体是格格不入的。而且教师在开展班级管理活动的时候，也没有达到一个良好的管理效果，所以为了能够有效的解决这个问题，教师都需要积极的与学生建立良好的沟通关系，并且能够让学生说出自己对于班集体管理的看法。这样才能够不断的通过因材施教的教学方式彰显和谐教学氛围的有效形成，并且能够通过尊重学生之间的差异性，从而为学生制定不同的学习计划，也能够制定不同的教学管理。

三、尊重学生思维，保护学生情感世界

教师在尊重学生学习思维的过程中，也需要在开展教学活动的前提下，不断的保护学生的情感世界，这样才能够在教学活动的开展中变得更加的高效。

例如，学生在面对不同的学习问题的时候，往往具备不同的学习思维，因为学生的学习特点也是不同的 学生的学习能力发展也是具有差异性的，所以教师在这个过程中更重要的是要保护学生的情感世界 对于学生的不同学习思维都进行一定的尊重。从而在开展教学活动的时候，学生才能够进行积极有效的参与，而且在面对不同的班级管理问题的时候，教师也需要尊重学生所提出来的建议。因为学生也是班级的一份子，学生的建议对于班级的管理水平的提升，也是非常具有重要的教学价值。在这个过程中教师都需要转变自己的管理理念，这样才能够不断的帮助学生有一个良好的学习环境，而且也能够促进班集体和谐氛围的形成，对于学生的情感世界维护，都需要从尊重学生的思维角度中出发。

总而言之，教师在尊重学生的不同学习观点的过程中，都可以体现在让学生进行自由沟通并且自由表达，这样学生才能够确定自己在课堂中的主体地位，而且在将尊重运用到不同的班级管理活动中的时候，教师也可以提高班级管理的质量。不但能够与学生建立良好的师生关系，也能够让学生将班级管理的活动进行积极有效的参与，所以教师不仅要尊重学生之间学习能力的差异性，也需要通过运用因材施教的教学方式，将班级管理的活动的开展变得更加的具备高效性。这样不仅能够为学生构建和谐的班集体的学习氛围，也能够对于学生的学习人格进行有效的尊重。

参考文献

[1]何君霞.新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].文学教育（下），2020（08）：128-129.

[2]杨艳平.小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].现代交际，2019（18）：212-213.