小学科学生活化教学探索

张永甲

摘要：随着当前科学技术水平的不断发展和提升，人们生活的方方面面无不体现着科学技术为其带来的便利性。在人们享受这些科技福利时，人们对于自身精神追求也有了更高的要求和追求。在当前教育教学体系改革优化的背景下，小学科学成为小学阶段重要的知识启蒙课程，这一学科具有较强的生活性及科学性，在有效教学方式的基础上，能够切实增强学生的科学素养水平。为此，对于小学科学教师而言，如何为学生创建良好的生活化学习氛围，是当前小学科学教学工作的重要课堂。

关键词：小学科学;生活化;方法策略

中图分类号：A 文献标识码：A

小学阶段的教育教学工作是处在小学生重要的启蒙时期，在这一阶段的学习过程中，学生自身理解能力和认知能力都较为逊色，对于教学过程中出现的一些较为抽象的知识内容和复杂的概念定义，学生往往难以理解，甚至会影响学生的学习热情，导致学生对这方面的知识内容掌握不够透彻。在当前教育教学体系改革优化的背景下，其中提出小学科学生活化教学理念，引导小学生结合自身实际生活开展科学学习，理解科学知识，不仅能够提高学生对科学学习的热情，同时更能强化学生对小学科学知识的理解和认识，进一步提高小学科学教学效率和教学质量。

一、构建生活化教学情景

在当前全新的教育体系影响下，教师应当切实将学生作为课堂教学工作的中心，注重学生课堂主体地位的激发，切实将课堂交还于学生。教师在开展科学教学活动的过程中，应当借助探究式的学习方式，引导学生对科学知识积极进行探索，充分激发学生的学习热情，调动学生的好奇心，为学生建立完整的科学知识体系。为此，教师在实际教学过程中应当注重生活化情景的建立，通过带领学生开展实践活动感受科学的魅力，利用自主探究的学习模式使学生主动发现藏在生活中的科學道理。

例如，在进行四年级上册“声音”的章节教学过程中，教师便可以为学生设计课堂小游戏，引导学生参与其中。教师可以首先要求学生进行相应的手工制作，如“土电话”，在学生制作结束以后，通过“传话”游戏，有一名学生说出一个词语，然后利用“土电话”传递给下一名学生，以此类推。在游戏活动结束以后，教师可以向学生提问：为什么利用一根细线就能够传声呢？声音传播的条件是什么？在问题提出以后，教师引导学生根据问题内容进行细致地探索和思考。在课堂活动结束以后，教师还要根据学生的理解能力、课堂表现等情况，引导学生归纳总结知识，同时教师还可以为学生讲述美国科学家“莫斯”对声音的研究故事，帮助学生对这一知识点具有更为深入的理解和认识。

二、开展生活化实践活动

在实际教学过程中，教师应当切实将课外实践活动与课堂理论知识讲解结合在一起，以此有效提高学生的实践能力及操作水平。课外实践活动主要为课堂理论知识学习的延伸，可以有效扩充课堂知识学习范围，对学生个人能力培养方面具有十分重要的作用。学生通过科学实践活动能够将课堂上所掌握的理论知识切实利用在实际生活当中，对“科学源自于生活，用之于生活”这一理念形成初步的认识。同时，教师在设计课外实践活动的过程中，应当充分考虑活动场地的需求及活动时间，以更好地结合教材内容，提高教学效率。

例如，在进行四年级下册“植物的生长变化”的章节教学过程中，教师便可以引导学生走出课堂，利用放大镜等器材对自然界中的各种植物进行观察。并以此为基础，结合教材中的实际内容应用在实践活动当中，充分激发学生对植物观察的兴趣，促使学生利用实践活动完成对科学知识的学习与探索。

三、注重生活化知识运用

在学生通过课堂学习掌握基本科学知识以后，教师可以引导学生将所掌握的知识点运用在实际生活当中。

比如，在进行四年级下册“电路”的章节教学过程中，教师便可以引导学生联想自己家中的电路特点，同时在发生漏电、触电等危险情况时应当怎么做才是最安全的。再比如，在教师讲解“运动和力”的章节知识时，教师可以引导学生联想自己的汽车玩具，思考玩具车的驱动方式是什么？这个时候教师便可以向学生讲解运动和力的知识，使学生将这些知识点与自己的玩具车结合在一起。而在实际生活中，很多学生都遇见过冬天路面结冰或者雨天路滑的现象，在冰面上开车容易打滑也是这一章节的主要知识内容，在实际教学过程中，教师还可以引导学生思考还有哪些生活中的事例是有关力学的，并引导学生利用所掌握的知识储备，思考及探究这些问题的原理。

总而言之，小学科学教学活动应当与学生的实际生活紧密联系在一起，小学科学教师应当在实际教学过程中为学生营造良好的生活化学习场景，将课堂教学探究活动与课外实践活动生活化转变，充分开发生活中科学知识资源。同时，教师应当逐渐将科学教学活动朝着学生生活化反向转变，使学生切实感受科学知识的生活价值;另外，教师还要促使学生将所学的科学知识运用在实际生活当中，只有在这样的教学模式下，学生才能有效建立知识与生活之间的桥梁，实现学以致用的目的，进而提高学生科学素养水平。

参考文献

[1]吴双双.生活化教学应用于小学科学教育中的策略分析[J].速读（下旬），2018（11）：48.

[2]刘金花.小学科学生活化教学策略的运用[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（8）：293.