核心素养教学理念下的小学数学主题活动的开展要点探究

张显

摘要：在开展不同的数学教学活动的前提下，教师都需要将核心素养的教学理念进行合理有效的运用，这样才能够主动的对于学生的数学思维进行合理的提升，而且也能够在这个过程中，让学生对于不同的数学知识内容都可以进行合理有效的运用。教师在开展不同的主题类型的教学活动的前提下都需要突出核心素养的教学价值，这样才能够帮助学生对于主题活动的内涵进行了深刻的解读和分析，而且在这样的教学过程中，教师也需要帮助学生理解不同的知识内容的学习特征，这样才能够提高学生在课堂中的学习效率。因此，本文就核心素养教学理念下的小学数学主题活动的开展要点探究，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学数学;主题活动;主题活动的内涵;主题活动的特征;核心素养的价值

中图分類号：A 文献标识码：A

通过对于学生的学习方式进行合理的分析，教师才能够明确学生的学习能力的发展特点，因为小学生在刚接触到数学这一门知识内容学习的过程中，自身的思维逻辑还没有得到完全的建立，这样就会让学生对于知识内容的学习理解并不是特别的深刻，所以教师在讲解知识内容的过程中，都需要采取学生比较容易接受的方式，这样才能够不断的提高学生对于知识内容的接受程度。而且在明确学生的学习特点的情况下，教师也可以对于自身的教学方式进行很好的变革，通过合理的创新课堂中的教学形式才能够逐渐的提高，对于课堂中知识内容的讲解质量，也可以在开展相关的教学主题活动的前提下，能够让学生对于活动学习的内涵都可以进行明确的解读和分析，所以在这个过程中教师都需要提高，对于知识领域的运用，这样才能够为学生树立良好的学习榜样。并且能够在学生对于知识内容进行合理解读和分析的前提下，教师也可以引导学生多参与课堂中主题活动的学习，这样才能够让学生对于相关的理论知识都有一个良好的实践的过程。

一、数学文化主题活动的内涵

在明确主题活动开展的教学内涵的前提下，教师才能够不断的帮助学生，对于自己所学习的知识内容进行合理的划分。

例如，在教授学生学习“比多少”这一章节内容时，教师通过实际案例的讲解，能够让学生对于数字的大小有一个具体的明确的划分，这样学生在对于不同的内容进行合理比较的过程中，都可以选出比较多的部分或者是比较少的部分，而且教师在开展相关的主题活动的过程中，也需要先让学生了解主题活动参与的学习内涵，这样才能够不断地帮助学生集中自己在课堂中的学习注意力，也可以有效地引导学生建立自己的数学思维体系。

二、数学文化主题活动的特征

通过让学生了解到不同的文化主题活动开展的特征，才能够帮助学生进行数学知识内容的有效预习，也能够提高学生的数学核心素养。

例如，在教授学生学习“比大小”这一章节内容时，学生在面对不同的数字大小的知识的过程中，都可以将自己所运用到的学习道具，与所面对的学习问题进行合理有效的融合，这样才能够降低学生对于问题理解的难度，能够不断的突出文化主题开展的具体特征，而且也能够在这个过程中，主动的帮助学生建立自己的良好学习思维，所以教师在这样的前提下，才能够开展不同的教学主题活动，能够让学生不断的分析自己在学习过程中所遇到的问题，提高学生的自主学习的能力。在开展不同的教学主题活动的过程中，教师都可以让学生对于不同的数字进行大小的比较，也可以让学生在比较的过程中，将数字按照从大到小或者是从小到大的顺序，进行合理的排列。

三、小学数学文化主题活动落实核心素养的价值

在开展主题活动的过程中，能够落实核心素养教学理念，也可以让学生认识到自己的学习思维能力的发展途径，这样就可以体现出主题活动开展的教学价值。

例如，在教授学生学习“数一数”这一章节内容时，教师在讲解不同的数字知识内容的过程中，都可以通过让学生对于知识内容提前进行预习，这样学生在数不同的数学道具的过程中，也能够通过引导学生的数学思维朝着不同的方向发展，这样才能够落实核心素养的教学价值。而且也能够让学生对于数字的学习有一个更加深刻的解读，让学生能够在学术的过程中逐渐的对于不同的数字内容都可以进行合理的排列，这样才能够帮助学生建立起数字大小的概念，所以教师在通过核心素养教学理念的运用，都可以优化学生在课堂中的学习思维。而且也能够让学生对于自己的学习能力的发展有一个良好的界定，这样才能够不断的帮助学生对于知识内容都可以进行合理的探究，所以教师在开展数学主题活动的过程中，都需要将实际知识内容的讲解进行有效落实。

总而言之，在发挥学生的学习能动性的过程中，主题活动的开展才能够变得更加的具有教学的价值，所以教师在促进核心素养教学理念运用的过程中，都需要开展不同形式的教学活动，这样才能够让学生在课堂中有一个比较高的学习兴趣，而且也能够激发学生在课堂中的学习潜力。教师在针对主题教学活动的开展对学生进行相关的教学问题的提问的前提下，都可以让学生进行主动的思考，这样小学生才能够明白不同的理论知识内容的学习特点，以此来建立自己的学习思维，也能够帮助学生形成良好的学习方式。

参考文献

[1]张黎黎，于悦.小学数学教学主题图的分类及运用[J].教学与管理，2018（35）：45-47.

[2]王猛.浅析小学数学主题图教学优化策略[J].科技创新导报，2014，11（36）：105+107.