探索小学高年级古诗词教学的有效路径

张丽彬

摘要：古诗词是中国上下五千年的文化精华，是古人智慧的结晶，同时，古诗词也是小学语文的重要组成部分，对于小学高年级的学生来说，有效的古诗词的学习对于提升语文综合素养有很大的帮助，可以更深入的了解中国传统文化。本文针对小学高年级古诗词的教学特点进行了分析，旨在提高古诗词的教学水平。

关键词：小学;高年级;古诗词;教学;有效

中图分类号：A 文献标识码：A

古诗词是我国古典文学的瑰宝，具有很大的审美价值，学习古诗词有利于小学生的语文素养的提升，对语文的学习的能力也有很强的促进作用，尤其是对于小学高年级的学生，古诗词显得更加重要。但是有好多学生的认识并不到位，觉得古诗词的作用没有那么大，现代的人又不说古语，加上古诗词学习起来也比较枯燥，所以对于古诗词学习也没有那么大兴趣，没有兴趣导致没有学习积极性，导致古诗词教学的失败。

一、小学语文古诗词教学的重要性

古诗词简洁、短小、丰富。在学习中，要充分理解诗歌的意境，发挥学生的想象力。对于小学生来说，我们可以以古诗词为出发点，补充和创造描写想象的画面。学习古诗词可以吸收精华，弘扬民族传统文化，激发学生热爱新生活、热爱祖国的热情。同时，他们可以从古诗词中学习人生道理，潜移默化地提高自己的思想道德素质。它不仅能为学生提供丰富的文学素材，而且能有效地锻炼学生的思维能力。最后，古诗词集色彩、画面、意境和艺术美于一体。它具有特殊的审美功能，可以受到美的影响。我们说“诗中有画，画中有诗，诗中有情，诗中有理”，可以给人深刻的人生启迪。古诗词往往反映一种内在的、含蓄的情感。诗人把他们的意志和感情写进诗歌中。通过对古诗词的学习，拓展学生的审美模式，获得正确的审美标准。

二、提升小学高年级古诗词教学效率的路径

（一）多读、多背诵

故事对于古诗词来说，多读多背诵绝对是学习的一种好办法，那么针对于古诗词的枯燥、无味，教师要优化教学方式，改进教学方法，以此来激发学生们学习古诗词的兴趣和积极性。尤其那些脍炙人口的古诗词，读起来朗朗上口。

可以举行古诗词背诵比赛，将这些熟悉的古诗词进行分类，按照类别将全班学生分为几组来比赛，每一组选择一个类别来准备，可以借助图书资料、互联网来准备，看哪个组说出来的这个类別的诗句多，比如有关哲理的：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。有关生活情趣的：采菊东篱下，悠然见南山。有关奉献精神的：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。有关战争：国破山河在，城春草木深;八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。有关爱国思想：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。有关思念情怀：但愿人长久，千里共婵娟，等等。这些耳熟能详的古诗词的背诵会引起全班学生的共鸣，引发大家的兴趣和积极性，推进古诗词的教学进程，结束后教师可以将大家背诵的不太熟悉的古诗词进行讲解，无形中加深了印象。

（二）多查、多学习

古诗词毕竟是古人用简短、简练的语言来表达感情的一种方式，有些常用的文学常识、历史典故在现代汉语中很多已经不再使用，对于现代人尤其是小学生，有些字、词搞不明白，这也是小学生学习古诗词的一个拦路虎，读也读不懂，也不能理解作者想要表达的感情，这时候教师就要引导着学生们利用图书馆或者工具书对不认识的字尤其是通假字进行查询，学会使用各种工具收集某一首古诗词有关的所有资料，比如可以利用字典查询通假字的用法和意义，可以去图书馆借阅关于某一首古诗词有关的背景资料，所处时代的帝王的资料和作者官位、上任的有关情况，好多古诗词是在作者久久抑郁不得志时所作，想要了解作者要表达的情感，就要着重了解一下作者任官期间的作为，和最后被贬黜的原因或是离任的真实原因，对于揣摩作者情感有巨大的帮助。在查询过程中，可以激发学生们对于古诗词的兴趣，原来一首古诗词的写作背后有着这样或者那样的故事，天时、地利、人和的同时存在，才成就了中华上下五千年的文化瑰宝，提高古诗词学习的积极性。

（三）多比、多竞争

人的好胜心是天生存在的，尤其是针对心理还没有发育完善的小学生，好奇心强、好胜心重，你会这么多，你是怎么做的，你比我会的多，那我就要超过你，教师要好好利用小学生的这一性格特点，用比赛激发好胜心，来推进古诗词教学的进步。

品析名句可以加强对古诗词意境的理解，还可以进一步激发学生对于阅读古诗词的兴趣，名句读起来会朗朗上口，一首诗词里面最出名的两句或是几句，是传诵最为广泛的，即便是一首不太熟悉的诗词，里面的名句学生们也或多或少的听过，这样理解背诵起来就十分的简单。在阅读课上可以玩飞花令的游戏，以某一个字作为字眼，要求背诵的诗句里面必须要带这个字，这个模式会大幅度提升参与感，也使古诗词的积累充满趣味性，吸引了学生们的兴趣点。

古诗词中的名篇佳作是滋养一代又一代读书人的精神乐园，也是留给我们的丰富文化遗产，学生学习古诗词不单单是为了试卷中要得的背诵的那几分，而是对文化的一种传承，学生对古诗词的漠视，就是对传统文化精髓的漠视，老师要讲究方式方法，改进教学模式，最大限度的激发学生对古诗词的学习兴趣，让古诗词中的名篇佳作继续滋养我们的下一代。

参考文献

1.黄科椿.小学古诗词教学策略[J].西部素质教育，2020，6（1）：234-235.

2.张振.浅析小学古诗词教学[J].散文百家，2020，（31）：93.