浅谈小学语文阅读习惯和阅读能力的培养

石朝臻

摘要：阅读是小学语文教学中十分关键的一个环节，由于小学生的注意力不容易集中，这就导致了学生的阅读兴趣降低，为了更好地提高学生的学习能力，教师要让学生掌握阅读能力，使学生在阅读课堂的熏陶下，完善自己的人格，提高學生阅读的积极性，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，更好地改善学生的思维品质，引导学生积极向上，使学生主动地去阅读文本，感受到阅读的魅力。

关键词：小学语文;阅读习惯;阅读能力;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

阅读是一种主动获得知识、探究知识的思维过程。对于小学生而言，其正处于心智发育的关键时期，在小学语文教学过程中，教师应当重视学生阅读能力的培养，使学生能够对阅读感兴趣，并在掌握阅读技巧的基础上，不断提升阅读能力及水平，从而更好地吸收和内化知识，进而实现自我发展。

一、转变教学思想

小学生的认知能力和社会阅历都是有限的，因此教师要在阅读教学中采取多种方式活跃课堂气氛，使阅读素材能更加鲜活，更有吸引力，使学生对阅读课堂感兴趣。教师可以在阅读课中采用趣味教学法，以寓教于乐的方式让学生在玩中学，在学中玩，以阅读素材为基础，利用信息技术设备，以多种形式展现阅读的场景，例如音频、视频、图画等多种素材，让学生真实地感受阅读中所呈现出来的五彩斑斓的世界。如《小蝌蚪找妈妈》《小马过河》《雪地上的小画家》等文本教师都可以用动画视频辅助教学，激发学生兴趣，提升阅读效果。同时，教师还可以利用情境教学法，创设课文故事情境，要求学生分别扮演课文中的人物角色或者有感情地朗诵课文，创造良好的阅读教学氛围，使学生主动地参与阅读教学中去。比如《将相和》《西门豹治邺》这类课文就可以让学生分组排练课本剧进行表演。这样做有利于使学生更加自主深刻地了解人物的情感及事物的特征，从而在脑海中形成完整的阅读素材体系框架，增强对阅读的整体性理解。

二、教会学生方法

小学阶段的学生正处于成长阶段，心理还不够成熟，不具备自主学习的意识，很容易受到周围环境的作用。因此，若是不正确指导学生的阅读，放任其自主阅读，学生的阅读能力无法获得显著提高。所以，教师要引导学生找到适合自己的阅读方式，在满足学生个人意愿的基础上推动其阅读能力的发展。教师也要对学生的阅读技巧进行训练，教会学生有效的阅读方法。教师应培养学生预习的习惯，使学生实现对文章结构的基本了解，也能提前找到自己不理解的词句，可自主查阅，也可重点学习本部分知识。教师在阅读教学中应教会学生精读、略读等方法，便于学生找到最适合自己的阅读方法。此外，教师也可选择具有代表性的文章展开深入讲解，并配合相应的训练方法，使学生学会阅读方法。

三、抓住关键环节提问，点燃学生阅读兴趣

在课堂中，教师是教学中心，学生是学习主体，让学生在课堂上提出预习时产生的疑问引发全班学生的兴趣与关注。让学生带着问题思考，同时也在课堂上对一些共性和个性的问题加以解答。让学生学会提问，参照一些相关的问题，根据文本细节、篇章内容等学会提问。一节课即将结束，这一环节同样也是激发学生兴趣的关键点，课堂上未能解决的一些问题，让学生留有“悬念”产生阅读一本书的迫切想法，教师可抓住学生的兴趣点，对学生进行课上课下衔接后的指引，使学生的兴趣持久保持下去。

四、注重阅读延伸，强化课外阅读效果

小学语文教师应当明确一点，阅读不仅仅只是局限在教材阅读中，应当立足教材将课内阅读作为桥梁，实现阅读内容的延伸，切实发挥课外阅读的作用，促使学生阅读能力的提升。以人教版五下《草船借箭》这一课文为例，教师可以历史主线进行阅读教学，先让学生初步了解文章中诸葛亮、刘备等人物和故事，但这些人物还有其他故事，教师可以充分利用这一特点，通过阅读延伸的方式扩宽学生的阅读视野，可以引导学生阅读简易版本的四大名著，然后结合课堂所学的知识更好地掌握文章中历史人物的特征。另外，教师还可以在此基础上举办阅读分享会的活动，让学生通过分享阅读收获的方式获得更多的知识养分，而且在这一过程中能够促进学生的交流，也有利于学生阅读能力的提升。

五、开展相关阅读活动，保持学生阅读兴趣

教师围绕学生感兴趣的阅读文本，通过阅读活动与学生一起体验、一起阅读，增进彼此的情感交流，同时还能引发学生可持续的阅读兴趣。例如，让学生扮演文本之中的人物，贴近学生心理，而在扮演人物活动之初，师生共同设定共读大主题，围绕主题进行广泛阅读。并且与世界读书日、全民读书活动等结合起来，让学生在共同阅读后扮演书中的人物形象，由此能增强学生的体验。小学生的阅读能力有限，但是生硬灌输与指导会造成学生的逆反心理，只有呵护学生的阅读兴趣，才能为其终身而长期的阅读打下坚实基础。通过阶梯式的进阶，巩固学生的阅读兴趣。学生的学习能力是有差异的，低年级、中年级、高年级之间存在差异，每一名学生也都存在阅读差异，要根据每一阶段每名学生的发展状态，有针对性地培养各自的自主阅读能力，为学生搭建适合的阶梯，不断巩固学生阅读的兴趣。

结束语

在小学语文的教学中，教师要改变传统的教学方法，不断地改进教学模式，优化教学的目标，以学生为主体，关注每一位学生的发展，从多个方面来增强学生的阅读能力，不断增强学生学习语文的自信心，为学生将来的学习打下夯实基础。

参考文献

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