小学语文有效阅读教学的实践探究

李苹果

摘要：在小学语文阅读教学之中，通过充分挖掘教材内容，采取适合小学生认知的教学方法，以学生为中心开展教学，可调动学生的学习情感，激发其思维，发挥小学语文的人文性，熏陶学生情操，塑造其人文精神。

关键词：小学语文;阅读教学;有效;实践

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着新课改的推进，各种新颖的教学方法如雨后春笋一般涌现出来，这为小学语文指明了新的发展方向，如何提升小学生的语文素养是新时期语文教学的重点所在，而阅读是语文教学的重中之重，老师一定要转变教学理念，运用全新的教学策略，指导自己的课堂教学实践，将语文核心素养落到实处。

1小学语文阅读教学的现状

小学生的年龄小，生活经验不丰富，无法理解抽象性较强课文的内涵。现阶段语文阅读教学中，教师往往按照教学大纲的要求“照本宣科”，这种单一、落后的教学模式无法激发起学生内在的阅读热情，学生的自主阅读能力无法得到提高。有的教师比较关注学生的学习成绩，课堂上，他们通常会让学生机械地记忆相关模板，挫伤了学生的阅读积极性，影响到阅读课堂的教学效率，不利于语文阅读教学的顺利开展。现阶段，小学语文教学现状并不理想，这也成为制约阅读教学的重要因素。具体表现在：教师的教学观念落后、教师忽视阅读的重要性、教师将关注点放在学生的学习成绩上等，这都直接影响到阅读教学是否能顺利开展下去。近几年来，“素质教育”的口号早已吹响，但实际教学中，教师仍然沿用应试教育中的教学方法、教学模式，影响了学生的阅读兴趣，而且单一、落后的教学方法，使阅读课堂的氛围始终死气沉沉，学生觉得语文阅读毫无意义。

2语文课堂阅读教学的有效对策

2.1利用多媒体，开拓学生阅读视野

小学语文教师在教授学生语文课程知识时，要着重培养他们对语文阅读的兴趣，为其建立良好的阅读平台。教师可以通过教学来激发与鼓励学生进行阅读，并将培养学生自主探究的学习能力作为阅读教学的首要任务。还可以利用多媒体技术为学生展开语文阅读的教学活动，使其通过主动参与课堂学习，拓展自身阅读的知识视野，让语文阅读的知识空间得到进一步的开拓。小学时期的语文教师要把培养学生的读书兴趣，当成语文阅读教学的首要任务，并且和家长要在精神层面上为学生加油，从而使他们形成自己独特的阅读世界，最终提升学生语文的读书水平。例如，在讲授《乡下人家》这篇课文时，教师可以运用多媒体技术教学法，为学生展示课文相关的画面内容，让他们从中感受到具有特色的乡村图画，并以轻快的音乐为伴奏，唤起学生对家乡的思念情感。小学语文教师要在健康、有益的教学前提下，利用多媒体技术为学生创设新颖的学习环境，以引发他们对语文阅读的兴趣，同时还要遵循学生阅读的选择需求，不强加于人。随后，教师要让学生通读课文，达到快速、正确的朗读程度，并充分掌握课文当中的重点词句。

2.2重视阅读文本内部结构的深化

一篇文章的结构如一座楼房的框架，把握文本的结构有利于学生开展阅读。在新课改理念下，思维导图为阅读教学提供了诸多便利，在小学语文阅读教学中，运用思维导图可收到事半功倍的学习效果。思维导图能够把文本的结构及知识联结一目了然地展示出来，让知识的脉络非常清晰，使阅读教学变得直观可感知。具体运用思维导图时，老师可按照知识点之间的关系进行划分，如可设计成表现手法对比分析图、人物形象分析图等，真正实现了文本结构的深化。如在学习《白鹅》一课时，文本的内容是按照白鹅的特点来写作的，绘制思维导图时，老师要求学生以“白鹅”为核心进行架构，文本内容主要写了两大方面，一是白鹅的来历，二是白鹅高傲的性格，这样一来可围绕这两部分建构第二层级的思维导图，将“白鹅”核心元素向外拓展，进行延伸。然后再结合文本划分第三层级的思维导图，写白鹅的高傲性格时，主要写了它的步态、叫声、吃相三个方面，以此为基点完成第三层级的思维导图。这样一来，整个文本的结构以思维导图的形式得到了深化，学习起来纲举目张，有利于学生整体把握文本的内容和主旨。

2.3活跃阅读氛围，激发学生阅读主动性

活跃的阅读氛围使得阅读教学不再枯燥无味，学生在自主阅读的过程中，感受到来自语文阅读的乐趣。当阅读氛围逐渐活跃起来，学生不再无动于衷，而是主动、积极地与其他学生相互交流阅读感受，并积极讨论，阅读氛围非常浓厚。当然，小学生也会主动、积极地参与到语文阅读中。当有了浓厚的阅读氛围做支撑，那么打造高效的语文阅读课堂便变得不再那么困难。在小学语文阅读教学中，教师要科学、合理地引导学生，使得学生对阅读的认知发生了改变。随着学生对语文阅读认知的转变，他们慢慢喜欢上语文阅读，久而久之，学生养成了良好的自主阅读习惯。当学生自身具备了自主阅读习惯之后，他们便会主动深入到阅读中，主动挖掘新知识点，这样的阅读课堂是高效的。

结束语

言而总之，小学语文教师在开展语文阅讀的教学工作时，首先要重视培育学生阅读的能力，并不断创新自己的阅读教学方法，为学生提供全面、高效的阅读学习环境。阅读是提升每个学生语文成绩和综合能力的关键部分，学生需要通过课上认真听讲与反复阅读，以及课下多阅读书籍，感受每篇文章的情感表述，这是提升阅读能力最有效、直接的学习方法。小学语文教师要利用多种合理的教学方法，提升学生读书的水平，最终达到语文阅读的理想教学目标。

参考文献

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