浅谈课堂朗读在小学语文教学中的有效应用

陈云

摘要：对于小学阶段的语文教学来讲，其实是相对比较容易的，因为这个阶段的学生接受能力较强，理解能力与共情能力也比较强，所以教师教授起来其实并没有那么困难，对于教师来讲，利用课堂朗读来进行小学语文的教学创新是非常有必要的，而且在小学的教学过程当中是非常有帮助的。由于学生接触语文的时间比较长，而且次数也很多，所以学生对于语文的接受程度是比其他科目要更高的，这也更加有利于教师在小学阶段，对学生进行语文的相应教学。

关键词：提高课堂活跃程度;培养学生口语能力;促进学生知识理解。

中图分类号：A 文献标识码：A

在小学阶段的教学当中，教师最应该注意的，一是学生对于知识的理解与吸收，再一个就是学生在课堂上的参与程度，如果学生的参与程度并不高，学习热情也不高涨，那么教师的教授就是在做无用功，学生根本不知道教师在教什么也就没有办法对于知识进行一個坚实的掌握，这就导致学生在小学阶段的语文学习中基础打得并不好，那么就很难对于学生日后的学习有一个更好的帮助，所以教师要利用课前阅读来帮助学生以一个更饱满的状态进入课堂，一个更加精力充沛的状态来进入课堂，这样才可以保证学生在课堂当中的活跃度，让学生更好地在课堂上进行知识的吸收，从而帮助学生取得一个比较优异的成绩，让学生在语文的学习当中感受到更加如鱼得水，从而帮助学生更好的提高，对于语文学习的富有兴趣，来为学生日后的语文更高层次的学习打一个良好的基础。

一、提高课堂活跃程度

小学阶段的学生，其实他们的精力是十分充沛的，这是一件好事，同时也是一件坏事，坏事，是因为学生过于充沛的精力可能会导致躺在课堂上无法集中注意力在课本与教师的讲授上，而是更多的放在与课堂无关的地方，好事，是学生保持这样的精力，可以更加有力地帮助学生进行知识的吸收，让教师教授的知识可以更快速地进入到学生脑海中，教师可以对于学生的这一特点进行积极的引导与利用让学生的这一特点服务于课堂，对课堂的教授更加有利。

例如，在教授《鲁滨逊漂流记》时，这是一篇小说，其中的故事情节，对于学生来讲是非常具有吸引力的，因为小学阶段的学生年龄普遍较小，所以对于故事的抵抗力比较弱，他们普遍热爱小说与故事，所以教师可以在此时让学生进行课堂朗读，让学生对于这一课程的知识有一个更加深刻的了解，同时可以提高学生在课堂上的参与程度，学生对于这一课有相应的兴趣，同时让学生对于这一课本进行课堂的朗读，可以更好的帮助学生提高课堂参与度，更好地参与到课堂中来。

二、培养学生口语能力

小学阶段的学生具有无限的创造力，他们的各项能力还没有被开发，所以需要教师与家长的积极引导来帮助学生进行知识的拓宽以及自己个人能力的培养，课堂阅读可以有效地帮助学生提高自己的认知能力与口语能力，让学生的表达更加流畅。这样可以帮助他们在生活当中培养一个更加有帮助的技能，让这个技能陪伴自己终身，同时在日后的学习与生活当中，也为自己提供一个相应的帮助。

例如，在教授《两小儿辩日》时，这是一篇文言文，对于小学阶段的学生来讲，文言文的教学主要是让他们对于文言文有一定程度的了解，对于文言文的教授方式提前进行一个适应，让学生对于日后学习文言文打一个基础。对于此时这个阶段的学生来讲，教师可以利用课堂阅读，让学生对这篇文章进行阅读，在阅读的过程当中，学生会试着去理解这篇文章的文意，从而大大的提高了课堂的教学效率，同时也让学生的口语能力与思维能力得到了相应的提升。

三、促进学生知识理解

小学阶段的学生在学习语文的过程当中，大多数都是处于听故事的状态，对知识以及作者情感的理解知之甚少，甚至可以说是不理解的状态，因为在他们的世界观里没有“文章中赋予的感情”这个概念，所以教师利用课堂的阅读可以帮助学生在自我进行阅读的过程当中，进行对文章相应思考，让学生在阅读的过程当中，体会到文章中富有的更加深层次的情感，以及对于这篇文章当中一些疑难知识的理解，其实这个阶段的教学当中，尤其是语文的教学当中不会有难度很高的问题，所以这是培养学生自我解决问题的一个良好过程，同时教师利用课堂阅读来帮助学生提高自己的认知能力以及知识的理解水平都是非常有帮助的。

例如，在教授《少年中国说》时，这篇文章是清朝末期梁启超所作的一篇散文，它写于戊戌变法后的1900年，在当时的社会上掀起了非常轰动，并且对于我们现代社会也具有非常强大的教育意义，所以教师在进行这篇文章的教学过程当中，可以让学生进行课堂阅读，让学生在阅读的过程中，体会到这篇文章当中作者所表达的丰富情感，以及对于中国少年寄予的厚望，让学生在体会这篇文章过程当中，对于自己肩上的使命感有一个更加清楚的认知，从而更好地帮助学生树立起好好学习的观念，让学生的学习更加的有目标有前进的动力。

对于小学阶段的学生来讲，语文的学习不仅仅是一个识字的过程，更是对于他们思维培养的一个过程，教师要在对于学生进行课堂教学的过程当中，对于学生语文思维能力进行一个相应的提高，来帮助学生在日后的语文学习当中有一个更快速的捷径，帮助学生适应语文学习的状态，从而更好地帮助学生对语文知识进行理解与吸收，让学生在这个过程当中享受到语文学习的乐趣，同时也对自己个人的综合能力进行相应的培养来帮助自己进行个人的能力提高。

参考文献

[1]田本娜.我的小学语文教育研究历程[J].课程.教材.教法，2018，38（02）：116-123.

[2]高斯涛，陈容.思维导图在小学语文教学中的研究综述[J].软件导刊（教育技术），2017，16（11）：83-86.