合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究

钱梦

摘要：在教育改革不断推动的过程中，教师在让学生从阅读活动的参与学习体验的感受中，进行学习经验的有效的积累的时候，就能够多去培养学生的阅读理解能力，这样学生的学科核心素养，才会得到有效的发展，让学生参与到不同的学习问题的讨论中，在教学的基础上，进行内在改革教学需求的分析，这样学生的学习质量，才会得到有效的优化与变革运用，因此，本文就合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究，进行分析，并提出建议。

关键词：小学语文;阅读教学;参与评价与指导;创造教学环境;结合实际情况

中图分类号：A 文献标识码：A

在将合作学习的策略进行一个合理化运用的过程中，教师才可以对学生在课堂中的学习表现进行一个有效的优化，因为在随着教学改革不断推进的前提下，小学语文课堂中的教学活动的开展形式得到了全面化的更新，这样对于不同的教学理解的培养都是有一个积极的促进作用的，所以学校在结合素质教学理念的教学学习过程中，都需要让学生在合作学习活动参与的前提下，对于自己的阅读学习理解能力进行一个有效的加强和巩固，为了培养学生的学科核心的素养，教师可以运用不同的教学知识内容讲理论，学习理解，可以进行一个合理化的探究和掌握，这样学生就可以在阅读学习的过程中取得事半功倍的学习效果，所以教师在开展阅读教学活动的时候，需要将合作学习的学习方式与学生进行一个全面的讲解。

一、教师及时参与评价与指导

在及时的参与课堂中的教学评价和教学指导的过程中，都可以让学生理解到阅读教学活动的参与，对于自己的语文学习质量提高的重要作用，因为阅读教学活动的开展是教育改革的内在要求，也是提高教学活动开展质量的关键，所以在落实合作学习教学模式的过程中，虽然存在着很多的教学问题，但是这也必須要引起教师的重视，所以在理解不同的教学结论的前提下，都需要研究合作学习的策略，在课堂中如何进行有效的导入，让学生对于自己的评价和学习指导都能够进行及时的运用。

例如，在教授学生学习《黄山奇石》这一章节内容时，在理解不同的课堂学习结构时，教师都需要让学生在进行知识的探究，将文章中作者所描述的情节，运用多媒体教学的形式，进行有效的发展，这样学生学习探究的意识，才会在不同的学习结构中，有一个良好的学习认知，教师在对于学生的学习能力，进行合理有效的评价时，就可以在不同的学习角度中，认知到学生的学习发展的现状，从中让学生多讨论不同的学习环节，以及自己对于知识的运用能力，在提高学生的学习熟悉度的时候，可以在开展阅读教学活动的时候，让学生的合作学习能力，有一个良好的发展，教师也需要给予学生及时的评价。

二、创造教学环境以增加学生的学习兴趣

教师在创造不同的教学环境，以此来增加学生在课堂中的学习兴趣，能够让学生对于阅读教学活动的模式有一个良好的掌握，这样在提高阅读质量教学观念的前提下，才能够让学生对于不同的教学问题都可以进行一个有效的落实和分析，这样学生在合作学习模式运用的过程中，才能够去提高自己对于问题的解答能力，所以教师在研究合作学习策略，在课堂中运用各种方式的前提下都需要去将不同的教学结构都与学生进行一个合理的展示，这样学生在理解的学习基础上才可以提出更加具有新颖的学习观点。

例如，在教授学生学习《望庐山瀑布》这一章节内容时，在让学生对于知识进行提前预习的时候，才能够创新课堂中的教学环境，这样学生的学习兴趣，在发展的时候，才会有不同的拓展空间，教师在将合作学习的策略，都进行有效的运用的时候，会让学生在阅读学习环境中，进行学习优势的良好的发挥和运用，这样学生在探究不同的学习参考的知识内容的时候，才能够多去发展学生的综合思维的想象能力，这样学生的学习兴趣才会得到有效的发挥，在理解学生的学习实际感受的过程中，让学生带入到不同的学习问题的分析与讨论中去。

三、结合实际情况，对文章词语进行理解把握

结合实际的教学情况，对于文章的词语内容进行一个理解，把握的时候，学生的学习思维才可以得到一个有效的发展，因为对于语文文章知识内容的理解，都是需要让学生具备一个良好的学习思路的，所以教师在有效的指导学生参与阅读活动的时候，都可以让学生对于不同的学习方式进行一个有效的创新和完善。

例如，在教授学生学习《大禹治水》这一章节内容时，引导学生进行知识的解读，是为了在特定的教学环境中，锻炼学生的思考学习意识，教师在让学生进行学科知识的讨论的时候，才会在结合实际学习情况的时候，学生对于词语文章的把握，就会变得比较的熟练，在运用的过程中，都需要在不同的学习问题的探究中，创新学生对于阅读观念的印象。

总而言之，在现代化的教学理论基础运用的过程中，教师都需要培养学生的合作学习能力，这样学生在发挥自己的学习观点的时候，才可以得到教师的帮助和支持，所以教师在通过阅读活动与合作学习模式的运用与结合，能够让学生在自我的学习经验中得到丰富的积累，引导学生对于不同的学习问题都有一个良好的重视程度，因此教师在培养学生的合作学习关键的时候，都可以运用不同的教学理念。

参考文献

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[2]陈云宇.“互联网+”背景下小学语文“四学式”混合学习模式研究[J].中国电化教育，2018（07）：111-115+128.