如何培养小学高年级学生收集资料的能力(2)

邱晓满

摘要：现阶段的教学越来越注重学生综合素质的提高，而要想真正的实现这一目标教师，就必须要转变教学理念，由以往的应试教育转变为注重学生综合素养的提高。尤其是针对小学语文教学来说，语文是具有很强的工具性和人文性的，在教学的前期阶段为学生之后的学习发展奠定了基础，因此如何做好以语文为基础来提高学生综合素养，成为了现阶段教师们关注的重点。而在教育实践中培养和提高学生收集资料的能力，是语文教育工具性和人文性统一的重要体现。教师应该把握现阶段的教学理念，做好教学方式的创新，立足于培养和提高学生收集资料的能力，以此来发挥语文教学的人文性与工具性，促进学生良好学习习惯的形成和科学学习方法的养成。

关键词：小学教学;高年级;资料收集;综合素养

中图分类号：A 文献标识码：A

培养和提高学生资料收集的能力，不仅仅是能够让学生在多个资料的分析与整理中，丰富自身的认知和构建属于自己的知识体系。更重要的是能够拓展资料，收集资源为学生丰富写作素材。通过资料的收集来做好知识输入，再通过写作素材的整理来做好知识输出，通过知识输入和知识输出这个良性闭环的整合来促进学生螺旋式的成长。但是要想真正地实践，这一点教师就必须构建一个科学的教育体系，并且从教育细节出发，来培养和提高学生的资料收集水平，并帮助其形成一定的资料整理和收集意识，才能够真正地实现以核心素养为基础的学生综合成长。

一、观察能力方法的指导，做好收集基础

要想奠定好学生资料收集能力提高的基础，首先就要做好观察能力以及观察方法的指导。在此过程中，教师要加强观察方法，多个方面的有效指导，在不断地引导之中提高学生的观察和资料收集能力。

首先教师要引导学生选择观察的角度。因为对于小学生来说，他们的思维方式就有一定的局限性，容易禁锢在个人的思维当中，在此过程中通过教师观察角度的引导能够开拓学生的思路，并为学生提供一个更加明晰的资料收集目标。以《刷子李》为例，教师可以引导学生观察文章，对刷子李的描写方法，体验描写方法的重要性，然后以描写方法为基础来做好资料的收集。在此之后，教师要引导学生进行比较观察，了解不同资料当中的细微差别。还是以此篇文章为基础，教师可以让学生收集与此文章的写作方法和核心内涵相同的文章，然后通过不同文章的对比来提高学生的分析观察能力。通过这样的方式引导学生在不同的文章中进行求同存异，并且还能够通过不断地分析和引导提高学生的阅读理解能力。通过这样的方式来引导学生进行仔细地观察，也能够从不同的角度来做好资料的收集，以此来促进学生资料收集能力和观察能力的提高。

二、情境氛围有效地引导，增强文学情感

解读文学作品是语文教学的重点，同时也是发挥语文教学人文性的关键。在以资料收集为核心目标的教学引导之下，教师要创设一个良好的情境氛围，让学生在氛围的影响之下进行自动的资料收集，既能够拓展学生视野，也能够增强学生的文学情感，不断地提高其文学素养。

首先教师可以通过文章的引导与讲述，让学生对课文内容有一个初步的了解。以《金色的鱼钩》为例，教师可以让学生以小组为单位阅读文章内容，然后通过小组的剧本创编来创设一个角色扮演的演绎情境，让学生在直观且生动的情境之下了解文章的核心。在此之后，教师要为情景演绎的学生提供资料收集的目标，例如让学生以切身的演艺体验为基础，从自己的情感角度来做好友，关于文章内容的资料收集，也可以让观看情景演绎的学生以个人的见解出发来做好资料的收集。通过这样的方式拓展学生的资料收集角度，也拓宽学生的体验情感。最后教师要让学生将自己的资料进行归纳总结，并且讲述自己的核心情感，以此来增强语文教学的体验性，也能够让学生对资料收集有一个更加主观的认识，从而构建一个属于自己的知识体系。

三、资料记录科学地引导，提高收集水平

在教育实践中，学生虽然能够进行有效的资料记录和收集，但是其实践水平并不高，在此过程中教师要充分地以自身引导为基础，不断地进行科学引导，在提高学生收集水平的同时，也让学生掌握一定的收集方法和技巧，进而为学生之后的终身学习奠定基础。

以《北京的春节》为例，在教育实践中教师首先要引导学生对文章内容进行初步的阅读，然后根据自己的主观见解进行资料的收集，并将收集的内容进行分类，以此来构建一个更加清晰的资料收集体系。之后教师要引导学生，试着用自己的语言将资料進行归纳总结，并以一个特定的节日为核心进行仿写。例如让学生进行端午节或者是中秋节的仿写。通过这样的方式，让学生将资料收集整理成一篇特定的文章。最后教师还要引导学生进行资料的有效运用，例如让学生讲述一些节日的特殊民俗，让学生在写作当中将这一特殊民俗淋漓尽致地表现出来。通过这样的方式，不仅能够引导学生对资料进行有序地记录还能够不断地提高学生的收集和运用水平，进而提高其文学综合素养。

在现代化教学理论的指导之下，提高学生的资料收集能力，已经成为了语文教学体系中，重要的组成部分之一，同时也是促进学生多元发展的主要途径之一。但是在教育实践中，教师应该充分地把握培养和提高学生资料收集能力的各个细节，从整体细节出发，构建一个立体的教学体系，真正地培养和提高学生的资料收集能力和分析水平，以此来实现综合素养这一基本的教育目标和促进学生的多维度成长。

参考文献

[1]潘凤云. 浅谈小学语文资料的收集与整理[J]. 读写算（教育教学研究）， 2012， 000（055）：258-258.

[2]席凯. 让课前资料搜集整理在小学语文课上发挥作用[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2018， 000（009）：109.