基于小学语文古诗词有效策略的探索

洪菁

摘要：在语文整体学科教学中，古诗词教学占有很大的比重，通过对古诗词中文字和意境的教学，能够潜移默化当中培小养学生的美好情操，提高小学生的古文化素养。语文教师在古诗词教学中，要合理优化现有的古诗词教学方法，首先通过结合趣味的情景教学模式，让古诗词课堂变得活跃起来。其次通过不断的指导学生有感情的进行朗读学习，让古诗词中蕴含的情感更加形象的传达出来。最后通过增加课堂游戏教学模式，提高古诗词教学方法，加强古诗词的直观传递形式。

关键词：小学语文;古诗词教学;方法研究

中图分类号：A 文献标识码：A

在语文古诗词教学中，语文教师采用灵活的教学手段，能够促使发学生投入更多的精力和热情进行高效的学习，有效加强小学生对古诗词文化的理解和学习能力。因此，语文教师在面对古诗词教学活动中，要不断的优化和改进以往固有的教学方法，通过结合自身教学实践以及联系学生的性格特点，在古诗词教学中运用多种先进、创新的教学手段，以便提高古诗词教学课堂的趣味性，增强古诗词文化的情感传达力度，带给小学生更加良好的学习体验。

一、引入情景教学模式，培养小学生学习兴趣

在古诗词的课堂教学中，将情景教学方式和古诗词内容紧密的联系在一起，能够让古诗词以更加简单和形象的方式呈现给学生，让古诗词变得灵动起来，这样能够帮助学生理解古诗词中所蕴含的情感，加强学生在古诗词课堂学习中的感悟能力，让学生由衷的产生对古诗词的喜爱之请，提高学生在古诗词课堂学习中的积极性。语文教师在情景教学活动中，要以旁观者的角度对学生加以指导，规范学会在古诗词学习中的行为，帮助学生逐步建立正确的古诗词学习思维。

例如，在教学《雪梅》的古诗词内容时，语文教师首先在课堂上通过多媒体播放有关冬天梅花开放的场景，帮助学生建立基本的对诗词中描写景物的认知。接下来教师通过利用音频播放的形式，将古诗词的内容以更具空间感的形式展现出来，帮助学生通过用耳朵聆听美好诗句的方式，加强学生对本节课堂学习的能力。最后教师加以概括讲解，提高学生对古诗词内容的综合学习效果。在本届课堂教学中，教师通过多媒体情景教学的方式，极大的带动了小学生对本节诗词内容学习的兴趣。

二、优化学生朗读方式，引导学生感受文字美

在古诗词教学中，除了让学生掌握基本的古诗词记忆以外，还要加强学生对古诗词内容的理解能力，帮助学生感受诗词中所表达的美好情感，这样学生才能真正感受到古诗词的魅力，从而更好的在实践中灵活的运用。因此，在这一教学活动中，语文教师要通过合理、科学的教学方式，带领学生饱含感情的进行古诗词朗读学习，帮助学生在浓厚的朗读情感中，体味古诗词的美好意境，提高学生对古诗词学习的向往之情，优化学生以往单调、枯燥的学习方式。

例如，在教学《暮江吟》的古诗词内容时，教师为了让学生用充满感情的语调进行朗读学习，首先教师通过手机给学生播放经典的诗词朗读音频，帮助学生建立整体的诗词朗读氛围。接下来教师为学生讲解基本的诗词文化，帮助学生更加深入的了解本首诗所蕴含的精神。最后教师鼓励学生主动的在古诗词中投入情绪的进行朗读学习。在本节课堂教学中，语文教师合理的安排教学环节，巧妙的让学生在美好的诗词学习氛围中进行朗读学习，帮助学生更好的感受古诗词的魅力。

三、加强课堂游戏环节，提高学生学习积极性

众所周知，小学生喜欢玩闹，不能一直以全身心投入的状态学习语文知识。语文教师针对学生这一性格特点，在课堂教学中，有机的引入游戏教学环节，可以为学生提供一个可以在玩乐的学习环境中，潜移默化的进行高效课堂学习的模式。相比较以教师讲解为主的课堂教学，小学生对开放式的游戏活动兴趣更加浓厚，可以极大的提高小学生对语文知识学习的热情，加强了学生主动参与课堂探究的欲望，提升小学生对语文知识的感知能力，促进学生综合学习水平的提升。

例如，教师通知组织“诗词比赛”活动，加强学生对古诗词的掌握能力。首先教师对全班学生合理的分成两个小组，通过为对方小组出题的形式，加强学生对古诗词的学习。以小组为单位在教师提供的所有诗词中，在一句诗词中掐头去尾选出几个字，让对方背出整首诗词，最终以用时最短，正确答案最多的小组获胜，教师对获胜的小组加以表扬和肯定。通过游戏竞赛的形式，极大的带动了学生参与古诗词学习的积极性，在欢快的游戏教学环境中无形的提高了小学生对古诗词的学习能力。

总而言之，在语文学科中致力于古诗词教学，能够优化语文课堂的教学模式，提高古诗词课堂教学效果，加强学生对语文知识学习的感触。语文教师在這一课堂教学中，要通过将情景和古诗词相融合的方式，带动小学生对古诗词的学习兴趣。通过不断的指导学生以饱满的感情进行朗读学习，加强学生对学习古诗词文化美好的感受。通过教师积极带领学生进行有趣的游戏环节，带动学生参与古诗词学习的热情。

参考文献

[1]郑启开.在小学语文古诗词教学中培养学生审美情趣[J].知识窗（教师版），2019（12）：86.

[2]卞秀芹.小学语文古诗词教学策略研究[J].情感读本，2019（36）：97.