微课在初中化学教学中的应用分析

李洪波

摘要：微课是现代信息科技与教学相互结合的产物，在教育领域不断信息化的进程中，出现不少与时俱进的教育方法，而微课就是其中之一。在初中的化学教学中，微课的使用日益受到广大师生的青睐，其具备的先进性使得化学教学效果得到了大幅度地提升，所以在微课的应用上是值得大家进行深入研究的。本文结合微课在初中化学教学中的实际应用，阐述了其带给化学课堂的良好效果，同时也简要分析了微课在教学活动中所具备的优势，希望能够让微课更好的提升初中化学的教学质量。

关键词：微课;初中化学;应用分析

中图分类号：A 文献标识码：A

初中阶段的化学在逻辑性上，对学生提出了更高的要求，教学内容也更偏向于抽象化。在教学上需要对学生的逻辑思维进行深化，以提升初中生对化学知识地理解吸收。在初中化学中运用微课这一教学方式，能够帮助学生更好地进行化学知识的学习，微课在帮助学生进行自主学习、课前预习和课后巩固等方面，有着其独有的优势，是教师教学的有力助手，这也为初中化学在实现构建高效课堂提供了保障。

一、运用微课高效预习化学知识

任何一门学科的课前预习都比较重要，没有微课这一教学方式之前，学生在对新课程内容进行预习时，主要依靠自身的学习。学生的预习形式主要就是阅读教材内容，在阅读的过程中，要实现对知识点的理解，还需要学生花费一定的时间进行深入探究。但是结合实际情况而言，学生比较急于完成作业，对新知识的预习没那么重视，因此在新课内容的预习上比较流于形式。但是有微课之后，学生就可以根据微课视频进行高效的预习，帮助学生对知识点有高效的理解。比如在刚接触化学知识时，由于学生第一次学习与“物质的变化与性质”，相关的化学知识，因此笔者就让同学们结合微课内容，对这部分内容进行预习，在微课视频中笔者也运用了视频展示物质的物理变化与化学变化各自的特点，来帮助学生突破物质的性质的深刻印象。这样学生对物质的变化与性质这一化学知识有了明确的印象，对这一陌生知识做到課前的充分学习理解，由此可见，微课能够提高课前的预习效果。

二、运用微课帮助学生质疑探究

在学生思维建立的过程中，帮助学生形成质疑的思维模式尤为重要，这考验的是学生在学习过程中是否对知识进行了内化，有没有真正对知识进行探究。在初中化学的教学中充分运用微课技术，能够实现培养学生的质疑探究能力，在微课视频中抛出课本问题，让学生在视频中发现问题，并进行思考，在思考的过程中实现对知识的自主探究，对课本中的定论做批判式思考，通过自己的探究来证明定论的科学性。比如在学习“空气”这一化学知识时，笔者提前录制了微课视频来帮助学生进行预习，自主探索氧气在空气中的含量。学生通过观看教师所制作的微课视频，很快就得知了氧气在空气中的占比数据，以及开展验证实验的方法，但学生十分好奇为什么通过实验就可以测定氧气在空气中的含量，此时我再向学生公布关键性的提示——氧气是燃烧的必要条件之一，此时学生就会恍然大悟。这样学生的好奇心不光得到了满足，对化学知识产生了探索欲望，还收获了满满的成就感，从而喜欢上化学课。

三、运用微课帮助学生突破难点

学生对化学一直都比较犯难，只有小部分同学能够轻易地体会到学习化学的乐趣，所以针对大部分学生在化学知识上的困难，教师可以充分发挥微课所具有的趣味性，让学生在轻松愉快的教学氛围中，对化学知识中的难点做突破。比如在开展“物质构成的奥秘”这节课的教学时，我就利用为学生们制作了关于分子和原子发现的微课视频，让学生了解了分子和原子的定义过程和学说发展过程，以及实验证明过程，让学生在短短的时间内了解分子和原子正式成为化学和物理概念的漫长历史，从而纠正学生对分子和原子的固有认知，使其对化学概念和理论的发现过程形成系统了解，并鼓励学生多学习阅读化学科普书籍，这样化学课堂的教学气氛将会更加活跃，学生也能更加快速深入地了解化学知识。微课在知识的整理上拥有着极大的便利优势，教师可以让学生自行整理某一阶段的知识内容，将此作为作业任务布置下去，学生完成之后，可以为学生提供教师录制的微课视频，让学生在教师的整理讲解中去检验自己所整理的知识是否正确。比如，“化学方程式”这部分内容，知识框架很强，学生通过整理知识框架，能够更好的对“化学方程式”的书写与使用加以掌握，所以，教师可以在这部分内容的复习阶段进行延申，让学生借助微课构建较为完整的化学知识体系。

结语

微课在教学活动中，越来越多地体现其优势，在信息化的教学过程中，需要教师充分了解教材内容，综合考虑学生在知识点上的掌握情况，来高效地利用学科教学。让微课高效地渗透到化学教学的各个环节中，使其在教学上能够最大程度的发挥其辅助的功能，来提升初中初中化学的教学效果。教师如果能够充分利用微课技术，在激发学生兴趣、活跃学生思维以及提升学生化学的综合素养上，都将看到教学效果上的提升。

参考文献

[1]陈国泉.微课在初中化学教学中的应用与思考[J].科技风，2021（24）：62-64.

[2]谢瑶谋.微课在初中化学教学中的应用策略研究[J].考试周刊，2021（64）：61-63.