小学语文高效课堂构建策略

李朝霞

摘要：小学语文是小学知识教学中的重要内容，语文老师在进行知识教学的过程中，其要摈弃以往的那种单向传输式教学模式，向着提高学生语文知识学习效果的方向转变。本文即是在阐述小学语文高效课堂构建要点的基础上，从拓展教学资源、构建丰富情境以及开展游戏教学三个角度出发，对于小学语文高效课堂构建策略进行论述，以供大家参考。

关键词：小学语文;高效课堂;游戏教学;构建策略

中图分类号：A 文献标识码：A

小学语文高效教学课堂，指的是语文老师基础知识传输的基础上，注重提高学生们的语文知识学习效果。而学生语文知识学习效果的提升，需要以学生自身的语文知识学习能力的提高为基础。也就是说，只有真正提高学生们的语文知识学习能力，小学语文课堂教学的效果才能够得到真正有效的提高。所以，语文老师在进行高效课堂的构建时，其就要变换自身以往的那种单向传输式教学模式，向着提高学生学习能力和思维能力的方向转化。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文高效课堂构建策略进行深入的分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、小学语文高效课堂构建要点

（1）合理优化教学模式

语文这一科目作为文科之首的同时也是学生从幼儿园阶段就开始接触的科目，对于学生学习能力的影响有着至关重要的作用，尤其是针对小学阶段学生的语文教学更是意义非凡。为了更好地开展教学活动，教学老师要注意课堂教学模式与教学材料的结合，使二者能够更加完美的调和在一起，有效提高小学语文课堂的教学效率。同时，在对课堂教学模式作出相应的调整前，教学老师还需要观察并掌握班级中学生的整体情况，使合理优化后的教学材料能够为学生的学习起到帮助。

（2）营造课堂活跃气氛

现如今的教学课堂中提倡师生或学生之间合作交流的模式。尤其在新课标课程改革后，强调教学老师应以学生为根本目标，发展学生个性化和培养学生的创新能力和动手实践能力。在课堂实际教学中，教学老师应当以学生为主体，激发学生们潜在的意识，更大程度的帮助学生调动学习的自主性和积极性。因此，教学老师应当努力与学生成为朋友，让学生们更亲近教学老师，建立良好的师生关系。然而教学老师可以利用课堂环境和所教课堂内容，对此开展一个小活动，小学生们爱玩，用这种方法更能吸引学生们参与课堂中，调动学生在课堂中的积极性。

二、小学语文高效课堂的构建策略

（1）拓展教学资源

教学资源指的是学生们的学习资源，或者说是语文老师可以向学生进行知识传递的资源。语文老师在进行知识教学时，其不仅要注重课本语文知识的有效性传输，同时还要从教学资源的角度出发，丰富学生们的语文知识学习储备，提高学生们的语文知识学习效果。我们都知道，读书是人类进步的阶梯。所以，语文老师在进行知识传输教学的过程中，其就要注重加强对学生们的思维引导，促使学生主动投入到语文知识的阅读和学习当中，进而保证和提高学生们的最终语文知识学习效果。

具体而言，语文老师可以在课文教学的基础上，引导学生进行语文知识的阅读学习。比如，在教学“狐假虎威”一课后，语文老师就可以引导学生阅读相关成语故事，感受成语故事趣味的同时，还能够深化学生对于相关成语故事的学习和理解。在教学“羿射九日”一课之后，语文老师可以引导学生阅读中国古代深化故事，这对于丰富学生们的语文学习资源，提高学生们的知识储备同样具有重要作用。当然，除了引导学生进行阅读之外，语文老师可以通过提升自身知识储备的方式，向学生讲述超出课本之外的故事内容，进而拓展学生们的语文知识储备，提高学生们的语文知识学习能力。

（2）构建丰富情境

教学情境指的是语文知识教学的一种环境或者氛围，语文老师在进行知识教学的过程中，其就可以通过为学生创建具体教学情境的方式，开展小学语文知识教学，如此不仅能够使得学生更加深刻的学习和认识语文知识，而且还能够提高学生们的语文知识学习效果。

例如，在教学“雷锋叔叔，你在哪里”一课时，语文老师就可以通过多媒体的方式向学生展示隐藏在社会大众当中的雷锋，从而使得学生认识到雷锋并不仅仅是一个人，而是一类人，一类愿意主动帮助别人的人。在教学“太空生活趣味多”一课时，语文老师就可以将我国所拍摄的外太空视频或者照片进行展示，让学生真正认识外太空，而且如此教学还能夠培养学生们的民族自尊心和爱国情感。

（3）开展游戏教学

所谓游戏教学，指的是语文老师在开展知识教学的过程中，可以通过组织学生进行游戏的方式进行语文知识的学习。因为小学生都比较喜欢游戏，所以语文老师教学工作的开展就可以和游戏教学进行结合。比如，在教学“找春天”一课时，语文老师就可以通过引导学生玩找春天游戏的方式进行学习。在游戏的过程中，语文老师要注意加强游戏教学和知识教学之间的融合，以此提高学生们的语文知识学习能力，保证学生们的语文知识学习效果。

总而言之，小学语文高效课堂的构建并不是一件简单、容易的事情，语文老师在进行知识教学的过程中，其可以从教学资源的拓展角度出发，丰富学生们的语文阅读储备，同时，语文老师还要从情境创建的角度出发，降低学生们的语文学习难度，进而保证和提高学生们的最终知识学习效果。此外，语文老师还可以从游戏教学的角度出发 ，提高学生们的语文学习兴致，深化学生们的语文知识学习能力。

参考文献

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