新田西游洞一线研学旅行策略分析

吴环

摘要：为进一步践行立德树人、全面育人的教育理念，新田西游洞一线研学旅行工作的开展，以构建标准体系为前提，并规范主体行为，重视标准化建设与产业发展规模的有效匹配，以提高新田西游洞一线研学旅行实践效用为目标，对研学旅行的教学模式进行优化，实现新田西游洞一线研学旅行的综合教学水平提升。

关键词：研学旅行;标准化;高质量发展

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

研学旅行模式的应用，对进一步提高学生研究以及自主学习能力方面有积极作用。因此，结合新田西游洞一线研学旅行教学机制，对研学旅行模式的实际应用进行分析，对提高体验式教学模式的综合应用效果方面有促进作用。研学旅行的标准化发展，可以为推动相关标准的贯彻落实与实施，引领研学旅行业态的规范化发展。在多方主体定位、活动组织实施等可提供规范化指引[1]。

1新田西游洞一线研学旅行的发展需求分析

为实行研学旅行市场的发展需要，新田西游洞一线研学旅行标准化工作的探索，以规范市场相关参与主体行为为基础，解决市场乱象问题。从宏观管理的角度进行分析，按照国家标准，对新田西游洞一线研学旅行策略的顶层设计进行优化，推动研学旅行标准化的落实[2]。从新田西游洞一线研学旅行产业链条的角度进行分析，重视供给层面的标准化建设，分析需求层与保障层的标准建设，完善微观标准体系。因此，结合新田西游洞一线的实际情况，扭转思想，结合学生的实际情况，挖掘学生的求知欲，并通过研学旅行模式的优化，实现新田西游洞一线研学旅行教育模式的创新发展。

2研学旅行平台的搭建

结合国家教育相关部门出台的相关标准，新田西游洞一线研学旅行的落实，则需要从课程体系设置的角度进行优化。从整体的角度进行分析，研学旅行教育是教育与旅游的融合，通过转变教学理念，将教学内容与学生的旅行融合在一起。为推行新田西游洞一线研学旅行模式，可通过搭建研学旅行平台的方式，对社会参与、学校组织、家长支持等相关资源进行整合，通过搭建安全、科学、有效的平台，可实现研学旅行教育模式的创新发展[3]。

3重视学生的情感体验

新田西游洞一线研学旅行模式在创新中，重视学生体验感的提升。所以，落实研学旅行教学，分析学生的实际需求，对课程设置进行优化，引导学生各个感官参与到知识学习中。例如，在研学旅行教学中，开展具有特色性的游戏，学生可以快速的融入到研学学习的活动中，通过旅行活动与游戏的开展，逐步转变学生的情感态度以及价值观的提升。在此前提下，学生在参与研学活动的过程中，会在参与过程中产生感性以及感悟。所以，教师应该鼓励并引导学生将自身的感悟等记录下来，并鼓励学生进行交流与活动，通过相互分享，提高学生的主观能动性以及写作能力，有助于全方位的提高学生的综合素养。

4在校园内进行岗位调整

新田西游洞一线研学旅行教育模式在实际应用中，课程研发是关键内容，所以，在校园内，需要结合学校的实际情况，增设研学旅游的教师岗位，负责研学旅行的活动组织、路线规划以及内容讲解等相关内容。在对研学课程进行设计与完善中，教师需要有较高的沟通能力以及协调组织能力。而且，在与学生进行交流活动中，具有一定的学习创造力，利用新田西游洞一线的环境，营造活跃的学习氛围。将研学旅行与学科知识的学习有机结合在一起，并对研学旅行教育模式进行体系化设计，可实现新田西游洞一线研学旅行教育水平的综合提升。

5建立柔性评价机制

新田西游洞一线研学旅行教育的创新发展，仍然需要对研学旅行模式的教育评价进行优化，对提高新田西游洞一线研学旅行教学过程的效果有促進作用。由于研学旅行本身属于寓教于乐的新型教学模式，重视学生在体验中进行知识的获取与探索，以培养学生的个人综合素养为目标，所以，在建立柔性评价机制的过程中，则需要以过程性考核为中心，结合学生个体化的差异性，对学生的语言表达、专业能力、知识运用、性格培养、兴趣提升等方面进行综合考核。将素养考核与知识考核结合在一起，从而实现新田西游洞一线研学旅行教育的过程创新。旅游与教育的深度融合，可实现教学的革新，并在整体柔性评估与教学创新的视角下，通过教育部门、学校、社会等方面的联合，实现研学旅行教育模式的创新发展。

6创建“三人行”的研学旅行教育模式

新田西游洞一线研学旅行教育模式的创新，可引入“三人行学习共同体”模式，在落实多元评价的基础上，鼓励学生动手、动口、动脑，并将内容教学逐渐转变为学习方法的指导。研学旅行的教育实践工作，重视研学记录的整理，要求“三人行”学习共同体在规定的时间内，完成讨论与资料整理等任务。在此基础上，还需要对研学成果进行汇总，重点是记录研学旅行过程中的心得体会、经验等，并独立完成写作。最后，“三人行”研学旅行模式的应用，还需要重视研学反思的展开，在研学旅行拓展的基础上，对研学旅游活动、学习共同体的知识应用等方面进行资源整合，通过团队合作的方式，提高新田西游洞一线研学旅行教育的综合发展水平。研学旅行在教育教学中占据了重要地位，为了最大限度发挥出研学旅行的优势，可以引入三人行学习共同体的小组活动模式。通过自主学习共同体、合作学习共同体、探究学习共同体、共赢学习共同体的组建，推动了研学旅游的升级，实现了对学生核心素养的培养，推动了学生的更好发展以及整体性进步。

结论

结合新田西游洞一线研学旅行的创新，则需要在净化行业业态以及明确主体行为的基础上，可实现新田西游洞一线研学旅行的综合发展水平提升。结合研学旅行的标准化发展，在对多方主体参与以及教育拓展等方面进行优化的基础上，可实现研学课程资源的整合，并真正践行立德树人以及全面育人的教育理念。新田西游洞一线研学旅行体系的构建，以拟定标准为前提，并对目标定位进行优化，从而实现新田西游洞一线研学旅行的综合教育水平提升。

参考文献

[1]徐嘉剑，严佳静，赵超越，伍嘉茵，刘战慧.湖州市研学旅行发展研究[J].合作经济与科技，2021（15）：38-40.

[2]万田户，廖淑婷，吴玲丽.中国研学旅行标准分析及构建策略[J].四川轻化工大学学报（社会科学版），2021，36（03）：57-72.

[3]刁鹏博. 研学旅行视域下地理实践力提升策略研究[D].辽宁师范大学，2021.