如何提高小学低年级语文作业设计的有效性

刘胜琼

摘要：作业设计是小学语文教学的重点内容之一，但长期以来，语文作业设计的效果并不显著。事实上，教师需要结合教学实践经验，才能真正发现作业设计中存在的具体问题，并提出切实有效的解决对策。基于此，以下对如何提高小学低年级语文作业设计的有效性进行了探讨，以供参考。

关键词：小学低年级语文;作业设计;有效性

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

教师为什么要布置家庭作业呢？布置家庭作业的内容主要包括什么呢？家庭作业是课堂学习的延伸，是围绕本课的教学目标设计的，是帮助学生巩固和掌握本课知识的有效手段。对于低年级学生的作业，教师应注重作业内容的实践性和作业形式的多样性，借助作业充分调动学生的学习兴趣，发挥学生的想象力和创造力。

一、优化语文作业设计

教师在设计语文作业时，应将知识技能与教育实践相结合。尤其是作文，教师日常就要注意培养学生对生活事物的观察兴趣，若学生善于从生活中汲取写作素材，就能把作业和学生对生活的探究兴趣结合起来，帮助学生从书本走向现实，使作业成为学生生活的向导。语文教师布置作业应关注到“统一要求与选择性相结合”，加大学生作业分层差异性的执行力度，设计的作业要有可供学生选择的自由度，能尽量满足不同水平学生的能力、兴趣需要，使学生能在不同的学习基点上生动、活泼、主动地发展，提高学习效率。教师在设计作业时首先要了解学生现有的水平现状，对学生的知识储備、经验水平、能力高低等方面的情况做一个客观公正的评价，在契合学生发展水平的基础上，作业的难度可层层递加。其次，除了考虑到学生的“现有水平”，还应考虑学生个体差异，根据学生的学习能力布置相应梯度的作业。最后，教师作为学生学习发展道路上的向导，需在必要时提供一些帮助学生学习的方法和资料，作业的数量和难度要遵循适宜原则。

二、增加作业多样化，让学生产生新鲜感

针对当下低年级的小学语文作业，其内容与形式应该一改传统作业的留取类型，采用多种类型的布置模式，如，教师可以分层次的进行作业的留取，把学生分为三个层次，根据学生综合能力的评定把学生按照高、中、低的层次，综合水平较高的学生可以在进行基础知识的应用、加强的同时增加其拓展能力为主，多选择具有创造性的题型;综合水平能力中等的学生，教师可以注重稳固其基础知识的水平侧重于引导学生对语文作业完成的兴趣;在综合水平较低的学生当中，可以更侧重于引起学生对语文学科的学习兴趣和培养学生自主完成作业的意识，然后逐渐加强对语文基础知识的理解。根据学生的具体情况进行分布式布置作业，可以帮助不同成绩和能力的学生实现整体的学习水平提高。教师还可以改变布置作业的方式，比如，低年级学生以识字为主，以往教师布置作业多通过“抄写生字词”来让学生巩固知识，达到熟练记忆的效果，为了更好地提高效率，教师可以结合学生的兴趣来布置字词作业，如小学生喜欢看动画片，教师可以让学生回家看与所学生字词相关的动画片，让家长陪同学生学习生字词，并进行检查，这样学生学习生字词的效率就会提高。

三、利用拆字游戏，布置让学生记住生字结构、字形的作业

部编版教材一年级上册第一单元就是识字的内容。学生初学汉字，怎么记住这些生字呢？针对这个问题，教师可以为学生布置让学生记住生字结构、字形的作业，而作业形式可以是制作生字卡片，从而帮助学生识记。汉字分为独体字、左右结构、上下结构、半包围结构和全包围结构，大多数汉字是可以被拆分的。基于此，教师可以让家长带领孩子把小学低学段经常用到的基本的部首先用卡纸做出来，如“亻” “讠” “艹” “彳” “阝” “口” “门” “扌” “氵”“纟”“土”“犭”“忄”“攵”“穴”“彡”“衤”等。在复习生字时，家长可先带领孩子读一读这些生字，让其把字音读准确，在记住字音后，就可以带领孩子玩拆字游戏。家长可这样引导孩子：“这些生字是什么偏旁呀？”“你能在这些卡片中把它的偏旁部首找出来吗？”“部首找出来了，你还能把剩下的部分用基本笔画把它拼出来吗？”就这样两个卡片一合，一个生字就生成了。通过这些小游戏，学生记住了汉字的结构，激发了识字的兴趣，同时也提高了观察和组合能力。

四、体现语文作业设计的综合性

课本呈现的内容往往有限，若作业设计也只局限于课本，那学生接受的知识就会十分浅显，尤其无法准确获悉很多书本外的知识。因此，在设计语文作业时，教师应更新教学理念，将课内外的知识相结合，这对开阔学生的视野有着莫大的帮助，更有利于学生语文素养的提升。比如，在对课文进行赏析时，教师可让学生提前对文本进行预习，感知文章的内容。另外，语文作业设计也可以和其他学科进行有机结合，如与美术进行结合，学习海报标语时，可让学生设计一份“元旦海报”;和音乐结合，进行古诗文教学时，可以让学生通过演唱、弹奏等方式来对一些古诗词进行记忆。多种学科相结合的作业设计，不但提升了语文教学效率，而且使语文作业设计的综合性特点更加鲜明，有助于促进学生的全面发展。

结束语

优化语文作业的设计对提高小学生的语文学习质量具有重要意义。小学语文教师应在优化作业设计中遵循系统性、以学生为本、效率为先的原则，而且要在优化过程中体现多样性特点，增强语文作业设计的趣味性，体现语文作业设计的综合性，以此来实现作业设计的目标，促进学生语文学习能力的提高。

参考文献

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