浅析在小学数学教学中融入德育的策略

吴小仙

摘要：德育是教育教学的关键，它需要渗透到学生的各方面。小学阶段是学生思想教育的重要阶段，作为教师要更多地关注德育教育，将其渗透到课堂教学中，让学生能够更健康的发展，不仅得到知识上的提升，还得到品德上的提高。数学教学中，教师要适时地渗透德育，将德育与数学学科有效地整合在一起，丰富学习内容，让学生得以更全面的发展与提升。基于此，以下对浅析在小学数学教学中融入德育的策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学数学教学;德育;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

科学和人文精神都是人们必不可少的。因此，作为教师我们培养的孩子不仅仅要有一定的文化素养，还要具备良好的心理素质和道德品质。作为新时代的小学数学教师，要认识到德育教育的重要性，认真地钻研教材，发挥数学学科的德育教育作用。在教学当中，将德育教育和数学教学进行充分的整合，将两者渗透进彼此，运用各种教学方式，抓住契机时刻进行德育教育，那么必然会促进德育水平的提高，对于小学数学课堂教学质量也是十分有帮助的，最终实现数学教学和德育教育的共同提升。

一、注重德育，活跃思维

数学课堂还是以教学知识为主，因此，单纯地运用大量的时间来进行德育教育是不现实的，也没有什么效果。这就需要将德育渗透到自己的教育教学中的一言一行中，让学生无形中得到思想上的教育。数学课堂学习中，教师可以依据自己具体教学内容，将德育与所学的数学内容巧妙地整合在一起，让学生在学的过程中，充分体验知识的生成过程，成就思想教育，实现更全面的发展与提升。例如：在教学“统计表和条形统计图”时，教师在和学生们学习了简单的统计图后，为学生们设计了一道数学练习题：我国运动健儿在奥运会运动会上获得了许多奖牌，其中第24届奥运会获得20枚，第25届获得36枚，第26届获得52枚，将这些数据制成一个统计表。随后，教师并没有急于让学生解这一道数学题，而是让学生认真读这一题，并能够从中得到些怎样的信息。这时，有学生说：“从这些数据中，我发现我国的体育成绩一直在进步，获得的奖牌数越来越多。”很多学生都感到很自豪。此时，教师进行适当的引导，让学生努力学习，像运动员一样为我们的祖国争光。数学教学中，教师适当地渗透德育，激起学生的爱国情怀，让学生受到了一定的鼓舞，能够更加认真地学习探究，无形中推进了学生的主动参与，增强了学生爱国情感。

二、注重德育的教学渗透，培养学生的数学能力

小学生德育素质的提升，离不开父母的教导，同时也离不开教师的言传身教。教师需要注重德育的渗透，在培养学生数学学习能力的过程中，多制订课堂方案，约束自身的行为，不迟到，不早退，对待不同学习基础的同学在有耐心与恒心，帮助他们寻找数学学科德育的切入点，逐步提升他们的思想道德素质。有的学生对学校有抵触情绪，不愿意听从教师的安排和教育，我们可以通过间接、暗示或迂回的方式，引导学生找到正确的学习方向，达到“随风潜入夜，润物细无声”式的无痕教育，培养学生的数学学习能力。我国是数学文明的起源地之一，在数学方面有很多辉煌成就。为了發挥数学课堂中的教学优势，教师可以在课堂中播放各种伟人的事迹，必然会激起学生强烈的民族自豪感和自信心，从而对学生进行德育知识的渗透教育。如在“有理数”这一章的教学中，我们可以给学生介绍古代数学家祖冲之的故事，以真实的背景故事感染同学。这种背景故事的介绍，能增强学生的民族自尊心和自豪感，激发他们的爱国热情。

三、紧密联系生活，渗透德育教育

小学数学概念较多，内容广泛，包含了很多生活当中的知识人们常说知识来源于生活，在生活当中得到运用，因此作为数学教师要让学生们认识到数学就在身边，认识到数学知识在生活当中的运用价值。所以，在教学当中，教师要将教材中的数学知识和学生的生活实际联系在一起，将德育教育的部分提取出来，对学生进行德育教育。例如，在学习有关加减法的估算知识后，对于农村的学生，教师可以让学生联系一下生活当中的经验，针对我们日常食用的蔬菜，教师可以让学生回家之后和家长交流每天采摘蔬菜的重量。学生们在进行知识的复习的同时，也认识到了父母劳作的辛苦，让学生更好地体谅父母，尊敬父母。此外，在学习元、角、分等知识的时候，除了告诉学生相关的知识外，还要给学生进行人民币的相关教育，让学生认识到人民币是国家法定货币，是一个国家的代表，作为公民要爱护人民币，拒绝假币。学生通过生活和数学知识联系在一起，不仅能够掌握相关的数学知识，还能够认识到数学知识在生活当中的价值，深入德育教育，引导学生树立正确的价值观、世界观。

四、教师以身作则，起到带动和榜样作用

教师不仅要结合教学内容开展德育，同时教师的言谈举止对学生的影响也是至关重要的。学生大多都以教师为学习的榜样，会模仿教师的行为举止，所以教师要严格要求自己，无论在教学还是在生活中，都要注重自身道德素养的提升，为学生做好榜样。

结束语

为新时期的教师，我们要强化德育教学理念，丰富学生的数学学习思维，利用各种有价值的学习题材引入德育教学元素。不同的学生有不一样的思维方式，对待数学问题也会有不一样的解题能力，只有利用德育知识不断扩展学生的数学学习渠道，才能完善德育的教学渗透，从本质上培养学生的数学学习能力。

参考文献

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