关于小学中高年级语文读写结合教学的策略研究(1)

郭建明

摘要：读写结合是新课程改革发展过程中提出的一项新型的教学策略，它通过对语文阅读教学与写作教学之间密切关系的运用，将阅读教学与写作教学进行了有效的结合，在以读促写、以写促读中实现学生阅读积极性以及写作能力的培养和提高，是促进学生综合素质能力全面发展的重要途径。因此，在顺应社会发展趋势、满足学生个性化发展需求的情况下，教师在小学语文课堂教学中，就应对读写结合的策略进行深刻认知与实施，以此来引导学生进行写作素材的有效积累，对写作训练的活动进行科学的设计，实现学生阅读、写作兴趣的激发，促进学生综合素质能力的全面发展。

关键词：小学中高年级;语文;读写结合;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在开展小学语文教学时，教师要顺应新的教学要求，更新教学观念，创新教学方法。读写结合就是一种有效的教学方式，其能通过阅读提高学生的理解能力，以写作激发学生的创新能力，进而提升学生对文章思想的领悟能力，实现二者之间的相互促进，提高学生的语文综合素养。

一、积累写作素材，提高写作水平

正所谓“读书破万卷、下笔如有神”，通过大量的阅读和思考，能够有效提高一个人的写作能力，从而让写出的文章结构更加完整。小学生通过广泛阅读积累写作素材，获得相关知识以后，形成良好的阅读习惯，掌握更多写作技巧和方法，将其应用到自身写作过程中，可以全面提升自身能力。在阅读时能够从多个角度对遇到的问题进行思考和探究，这也是经过反复阅读才能获得的能力。根据教师提供的写作素材，学生无需生搬硬套地进行内容补充，只需要将写作理念和方法融合自身的情感，就可以使文章更加充实，更有阅读性。为进一步提高学生的阅读兴趣和阅读意识，教师要求小学生每周在特定时间在图书馆或家中阅读一定时间的书籍，并写好读后感，通过反复训练小学生能够掌握更多的知识，同时也知道在阅读中如何了解他人的写作技巧提升写作兴趣，从而使自身阅读范围和能力都得到提升。

针对高年级小学生来说，值得推荐的书籍有《草房子》《稻草人》《三毛流浪记》《昆虫记》等。之所以让小学高年级学生拥有更浓厚的阅读兴趣，是因为通过反复阅读以后，学生的写作能力可以得到锻炼，教师为学生播放由图书改编的电影，进一步激发学生的阅读兴趣，使学生在观看电影的同时，思考如果能够阅读原版书籍，势必会获得全新的情感体验。语文教师允许小学生阅读内容丰富的书籍，这比看电影要精彩百倍。将书籍阅读的心得与小学生进行分享，能够进一步激发学生的阅读欲望，使学生积极主动地对相关书籍进行阅读，从而获得更丰富的写作素材，了解多种问题相结合后的写作内容更加精彩。通过积极的引导和探究，小学生的写作能力可以得到全面提升。在反复应用以后，其写作技巧让人称赞，这些都是通过阅读与写作相结合的教学理念引导后获得的结果，是一种值得推广的教学方法。

二、品析鉴赏，培养学生仿写能力

小学高年级语文教材中不乏一些美文佳作，且每一篇文章都是具有独特美感的，文本中的每一词、每一句都是经过作者斟酌而选用的，那么学生如果能够品鉴文章，便可以获得美的感受，同时受到情感上的熏陶。因此，教师在开展读写结合教学时，可以选择一篇美文，然后将其中一些使用巧妙的词句作为切入点，让学生进行鉴赏，引导学生鉴赏完文章之后，教师可以要求学生仿照作者的写作手法写一篇文章，这样能够有效提升学生的写作能力。

如在教学《钓鱼的启示》一课时，这篇文章节选自小说作品，主要描述了钓鱼的过程，并且对钓鱼的描述传神且生动，如文章当中使用了“抖动”“跳跃”“挣扎”等词语，这些词语的巧妙使用为整篇文章增添了趣味，为读者呈现一幅鱼儿从上钩到上岸的画面。因此，教师就可以让学生仿照文章的描写方法，选择一次活动进行细致地描写。在仿写完畢之后，教师要让学生推敲自己的用词，尽量使用一些生动的形容词和动词，这样能够让文章内容的描写更加鲜活和真实。由此可见，教师要让学生先对教材进行品鉴和赏析，分析并掌握其中的写作手法，使用词句的精妙之处，再让学生进行仿写，以有效提升学生的写作能力。

三、进行读写训练

写作可以充分激发学生对阅读的兴趣，小学生在掌握一些写作方式以后，会更想将自身的写作能力进行提升，进而自主阅读，增加阅读量。写作和阅读能力的培养需要教师的引导和帮助，需要学生长时间积累知识。教师营造写作和阅读的环境，能有效帮助学生进行练习，并有效提升阅读和写作方面教学的效果，为学生学习读与写奠定坚实基础。在这个过程当中，教师必须及时丰富阅读资源，并且从多种角度进行资源整合，为学生提供相应书籍，让学生能积极主动地进行阅读。教师可以定期组织一些关于阅读和写作的活动，多鼓励学生对自己喜欢的书籍进行朗读，营造出良好的阅读气氛，让学生在阅读过程中收获快乐，有效强化学生阅读和写作的能力。不仅仅在课堂上营造氛围，在实践中也要如此。学校必须加强构建实践平台，例如创建广播站、组织社团活动等，用多种方式为学生创建阅读和写作的平台。学校还可以和相邻的学校组织一些互访活动，让自己学校的学生担任导游，给其他学校的学生进行介绍，在讲述的过程中充分锻炼学生的语言表达能力。教师还可以运用校外资源，比如图书馆联谊这样的活动，让学生可以将读和写应用到社会中。

结束语

综上所述，在小学语文教学中，教师要合理使用读写结合的教学方法，注重以生为本，重视对学生兴趣的培养，通过引导学生对文章的深入阅读，激发学生的写作能力，进而使学生将阅读过程中积累的素材和写作技巧应用到写作中，提升学生的综合能力。

参考文献

[1]林丽容.谈小学高年级语文教学中读写结合的策略[J].中华活页文选（教师版），2020（10）：6-7.

[2]李萍.小学中高年级“读写结合”式语文教学实践研究[J].课外语文，2019（30）：86+88.

[3]高小云.小学中高年级“读写结合”式语文教学实践探讨[J].新作文（语文教学研究），2018（10）：12.