“立德树人”视角下高中体育与健康课中的德育透视研讨

黄先锋

摘要：高中阶段的学生正处于人格发展和塑造的关键时期，在年龄上来说，他们在未成年和成年人之间的界限，从思想发展程度来说，他们正处于高中，处于基础教育的最高阶段，面向学校，他们是一个背负着学习任务和升学压力的学生，但是在法律意义上，他们已经逐渐要成长为一个能够有能力承担自己责任和义务以及享有自己的民事权利的真正意义上的合法公民。因此，对于这个阶段学生的人格培养和塑造非常地重要，而不仅仅是常规的文化课上可以进行德育，进行“立德树人”的教育方针落实，教师在体育健康课中也可以进行德育。本文就从体育健康课的角度研讨关于“立德树人”的实施。

关键词：立德树人，德育，道德教育透视

中图分类号：A 文献标识码：A

一、引言

体育健康课程与其说是一门学科不如说是一门学问，它与其他的学科是有着不太一样的性质的，因为体育本身就是存在于人们的日常生活中的，而不是学校专属的。最初中国教育中引入体育是将体育与健康分开的，体育是专指身体素质教育，而健康是身心健康。但是随着社会的发展和进步，现如今很多学校都采取了体育与健康融合的教学方式，关注身体素质的同时也关注心理健康，目的就是为了让学生们能够尽早地意识到锻炼身体的重要性，并且同时关注自身的心理健康发展。

二、“立德树人”视角下，高中体育健康教学中融入德育的必要性和重要性

（一）符合德智体美劳全面发展教育方针

我国现阶段十分重视人才的培养计划，因为国家和社会的发展离不开科技，科技的进步离不开人才，并且不同于以前阶段的是，国家现阶段更重视的是全面人才的培养。全面发展不仅仅是在大学教育以及更加高等的教育中投入，而是要从中学阶段就开始教师就要培养每一个学生全面的发展，这就是我国教育方针中所说尚的“德、智、体、美、劳”五个方面全面发展，而不是狭义地认为学生只要学好文化课，不偏科就是全面发展。教师在高中体育健康课程教育中融入道德教育和人格塑造就是深入贯彻这一教育方针的举措

（二）提高学生辨别是非的能力

体育健康课程是常规文化课之外的课程，因此，无论是在教师的教学还是学生的学习上与传统的文化课都有着很大的区别，而我们大多数的学生都接受的是最初的体育和健康课分开进行的课程，并且之前的体育健康学习并未加入“德育”的成分。在初步接触到这样的学习方式的时候并不能很快的挣脱之前的刻板印象，这种情况屡见不鲜，给体育健康课程上的德育渗透带来了很大的阻碍。如果在体育健康教学课堂中融入德育，教师可以从两个方面入手，激发学生对于这种新型教育课堂模式的兴趣，从而使得学生对这种德育的课堂接受度提高，进而也可以极大地提高学生的辨别能力。

三、高中体育健康教学德育融入阶段现状特征

（一）忽略营造特定的氛围

在教学的课堂上，很多老师还立足于之前的单纯的体育或者健康教育的单方面教学，且并未将德育作为体育健康课程的课堂要点，忽略了作为老师的德育作用，更多的是在乎自身向学生传达知识以及一些体育技能。而这不仅仅会影响学生对于德育融入体育健康课堂的接纳程度和对新型综合课堂教育的适应程度，很大程度上还会影响到本身的教学效率。

（二）忽略引发相关的情感共鸣

“填鸭式”的教育方式历来受到诟病，因此，国家教育部门始终强调要拒绝“填鸭式”的教育并进行了一系列改革，在这项教育改革上，语文数学以及其他学科确实取得了很不错的成效，但是对于体育健康课真的是收效甚微，因为据相关资料显示，高中阶段的学生很少会主动地喜欢和学习体育健康知识，对于这个学科，他们通常都是抱有一种“这是次要学科”的学习心理，所以对于体育健康课程的轻视也导致在融入道德教育的时候困难重重，无法像其他学科一样很容易就可以引发学生与老师以及课本和课堂之间的情感共鸣，很多老师也无从下手。

四、高中体育健康教学融入德育的优势

（一）高中阶段学生的接受能力强

可以说，高中阶段的学生正处于人类生理年龄中记忆力以及身体素质最好的阶段，对于新鲜事物的接受程度最高，适应速度也很快。而且这个阶段的学生对于知识的探索多数来源于学校和老师，对社会的探索多数来源于家长和学校，接触社会的机会还比较少，并且高中阶段的学习任务较重，接触互联网的机会也比较有限。纯真的同时也意味着他们培养起一种新的习惯较快，对于新事物的接收能力也较强，因为他们没有某种特定的思维禁锢住他们的头脑和行为。所以在这个阶段将体育健康教学中融入道德教育，不仅可以让学生们建立起辨别是非的意识，并且他们对于这种新型的学习方式也能够很快地接受。

（二）发掘课堂中更多的讨论话题

我国现阶段英语教学的主要问题在于，很多人接受过很长时间的体育教育，也接受过很多的健康知识普及，但是很少一部分人接触过将两者融入起来并且融入道德教育的教育，所学的一些知识也只限于基础层面，尤其是在高中阶段，我们会发现，课堂的主体是教师说，学生听，很少出现共同讨论。

教师在体育健康课堂教学过程中融入道德教育就可以很好地很好地解决这个问题，因为很多社会上的双面事物都可以引发学生的兴趣和话题，教师可以当作案例让学生们一起讨论，从而进行总结，借用案例对他们进行道德教育。

结语

“立德樹人”是自古以来教育工作的本质，教书和育人都要兼顾，教师要先懂得育人，才能做好下一步的教书。一个人也只有先成人才能再成才，对于高中学生的道德价值观的培养和独立人格的塑造不仅仅是常规文化课老师的任务，更是体育健康课老师以及整个社会的责任。

参考文献

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[2]孙健.“立德树人”视野下新高中体育与健康课程标准的德育透 视[J].佳木斯职业学院学报，2019（01）：106-107.

[3]沈建华，王自清.“立德树人”视野下新高中体育与健康课程标准 的德育透视[J].广州体育学院学报，2018，38（05）：1-4.