“一带一路”背景下职业院校国际化人才培养

郭 艺

（石家庄铁路职业技术学院 河北·石家庄 050041）

0 引言

“一带一路”作为中国新时代全面开放的重要途径，在加快我国与世界市场接轨的速度上发挥着重要作用。新时代背景下人才的培育与竞争逐渐受到关注，培育高素质的国际化人才将顺应时代的发展需求，满足行业及人民的需要。当前，职业技术学院占全国职业教育体系的一半，推动国际化人才发展将是未来职业技术院校收获办学效益的重要途径。借助“一带一路”发展平台为职业院校国际化人才的培养提供重要力量，使职业院校能够有效应对发展的挑战。

1 现阶段我国职业院校国际化人才培育的状况

我国职业技术院校经过多年的实践摸索已在国际化人才培育方面取得诸多经验，但存在一些问题需要解决。例如，正在进行的中外合作项目在各地蓬勃发展，但合作双方的参与性并不理想；在职业院校合作教学的过程中教学学科分类不明确，但教学涉及领域相对集中；职业院校教育合作开展形式种类繁多，但总体合作质量相对较低，质量评估系统需要进一步完善。一般来说，引发这些问题主要因素有以下两个方面：

1.1 职业院校本土国际化人才培育机制不成熟

我国“一带一路”倡议的提出为职业院校学生参与国际活动与交流活动创造了新路径。“一带一路”沿线国家数量较多，并且国家之间的差异不仅展现在文化方面还涉及政治、经济等众多领域，各工作领域应用技术及相关管理标准存在差别。有研究人员认为，在职业学院中存在学生综合素质不高的现象，这与培育国际性人才的目标存在一定差距。部分职业院校在制定国际化人才培养方案时没有明确定义评判国际化人才的相关标准，同时缺乏优秀的教师资源及专业化的培训课程，使得学生国际化素质提高相对缓慢[1]。

1.2 合作院校选择的不严格

目前，我国以开展中外合作教学项目作为职业院校培育国际化人才的主要途径，将合作化教学作为重要载体，大力引进他国先进的国际化人才教育方式及理念，整合并高效使用优质教育资源及经验丰富的教师资源。同时，借助“一带一路”的相关平台指派教师出国深造，参观名校并与其交流宝贵教育经验，以此提高我国职业院校国际化人才培育的实力。在开展中外合作办学的过程中应尤为注重合作办学的质量，这将直接影响合作办学的成果，对国际化人才的培育产生影响。因此，我国职业院校在开展合作办学伙伴时应选取信用良好的院校，并且应全面考虑影响合作的相关因素。

2 以“一带一路”为背景我国职业院校国际化人才培育的相关内容

2.1 培育理念的探究

我国职业技术院校的国际化人才培育工作同“一带一路”倡议相结合是现阶段乃至将来国际化人才培育工作开展的主导方向。在教育工作开展前各院校及相关专家必须对国际人才培育的理念具有深刻的理解，以保证培育工作高效、有序的开展。经研究表明，国际化人即要具备其从事领域的一流的专业知识，又要拥有纵观大局的国际化意识及开阔的胸襟，在激烈的全球市场竞争中能够把握机遇。并且要求国际化人才对专业知识的掌握坚实，知识储备丰富的同时具备较强的动手能力及应变能力，只有这样才能够灵活应对并解决“一带一路”建设过程中的疑难问题。

2.2 开办国际人才的教学课程，加大人才培养及引入力度

“一带一路”背景下高职院校对国际化人才的培育工作主要通过课程的讲授进行，教学课程的开展是教育工作高效率完成的首要途径。要想促进“一带一路”与高职院校国际化人才培育的进一步合作，就要求相关部门重视对高学历人才的引入工作，而基础课程的传授作为教育工作开展的基础性环节具有重要作用，是高职院校国际化人才培养工作开展的保障。

2.3 引入先进教学理念

现阶段我国改革开放进程逐步加快，在教育改革的过程中单纯的学习西方先进的教育理念及方法已无法充分满足我国教育发展的需求，因此应转变教育发展思路在引入先进教育理念及方法的同时也要采取“走出去”的策略。我国职业院校应明确自身发展的优势，并对已有教育资源进行合理整合，在教育竞争中充分发挥自身优势，将“走出去”作为发展理念，同国外优质的教育机构及资源进行合作，以此为“一带一路”沿线国家的发展及人才的培育做出重要贡献。

2.4 创新教育模式和完善教育评估体系

对于国际化人才的培育来说教育教学评估体系的完善有着重要作用，职业院校在人才培育的过程中不仅要具备专业化的培训课程还需要优秀的教师团队以及相关配套教学资源。同时要定期对任课教师及学生的学习水平进行评测及评估，通过教学评估能够及时掌握学生对专业知识的学习状况便于任课教师对教学计划进行及时的调整。同时在职业院校培育人才过程中要充分发挥当地教育政策的力量，加强职业院校与企业之间的合作，将教育模式进行创新升级，为企业培育国际化人才。

3 “一带一路”倡议下职业院校国际人才培育的新路径

3.1 强化管理制度，完善国家人才培养政策

现阶段我国“一带一路”背景下国际化人才培养制度尚不健全，并缺少专业化人才培育制度，导致职业院校在培养人才的过程中方向不明确。多数职业院校尚未建立起以国家需求为中心、具有职业院校特色的国际人才培育体系，加之符合国际标准的研究项目数量较少。因此，建立完善的高等职业教育人力资源开发体系是高等职业教育发展的必要条件。在此过程中要求各学校明确自身国际定位，明确对国际人才的需求并根据国际人才的需求调整院校授课方式，使学生具备国际化人才的综合素质。

3.2 制定专业化的国际人才培育方案

“一带一路”倡议下职业院校国际人才培育的重点在于根据学校及学生的实际状况制定专业化的教育方案。在培育国际化人才时应广泛的汲取建议，并聘请专家为校制定科学的国际化人才培育方案。国际高等人才的培育教学不仅要具有本民族的特色，同时又要将其他国家及民族的文化融入其中。目前，我国职业学校在国际人才教育工作进行的过程中并未重视国外文化的传播与教学工作。因此在未来教学工作的开展中，要根据学校及学生的实际状况制定详细的人才培育方案，并国外文化列入教学的范围内，培养符合国际标准的综合型人才[3]。

3.3 培育具备职业道德及素养的国际化人才

随着我国社会的逐渐进步，道德与素质的教育工作也得到教育部门的重视，并且由于市场竞争激烈对于人才的需求也逐渐提高。为了使学生能够适应市场发展的要求，各院校在学生的教育阶段增加职业道德与素质的全方位培养。职业院校应开设职业道德培育的相关课程，使学生通过在校学习具备职场工作的能力的同时道德素养也得到提升。

4 总结

综上所述，“一带一路”倡议的提出促进着我国及其沿线国家的发展，但同时这也对人才的要求逐步提高，职业院校培育高质量的国际化人才已成为我国教育事业发展的必然趋势。在此过程中各大院校要深入探究国际化人才的培育方法，引进优质的教育资源制定相应的教育政策，以此形成适合我国高职院校人才培养的新策略。