对初中体育教师担任班主任的思考

2021-01-02鲍鹏灵

科学咨询 2021年46期

关键词：主科体育教师班级

鲍鹏灵

（江苏省扬州市田家炳实验中学江苏扬州 225001）

从一定的角度上来说，体育教师也是学校教育工作组织和开展的重要骨干力量，由体育教师担任班主任职位可以说是好处多多，会收获一个不一样的班级管理效果。因此，本文就结合体育学科的特点，对体育教师怎样有效开展班主任管理工作进行阐述分析。

一、体育教师担任班主任的重要意义

（一）是新的教育背景下教学理念的需求

现阶段，我国正处于全面实施素质教育的重要阶段，创办一个人民满意的学校是每一所学校所遵循的办学理念。初中阶段的教育属于义务教育阶段的基础教育，这里所谓的基础不仅是局限在课本知识的教育上，它还涵盖了学生在思想道德、精神品质等多方面内容的教育。对于初中生而言，他们还正处于身心发展和智力发展的关键阶段，思维意识相对来说还不太稳定，具有较强的可塑性，这都会给班主任的教育工作带来了诸多的困难和挑战。

因此，由体育教师去担任班主任的工作，能够更好地帮助学生提高自身的身体素质，促使学生能够在知识、思想和行为上有一个良好的身体健康载体，让他们的集体荣誉感、团结合作精神等得到有效的培养和提高，而这些方面能够在体育课堂教学中得到一个更好的渗透和教育。通过游戏、球赛等能够对学生参与活动的积极性起到很好的调动作用，促使学生在学习基础知识和技能的同时，逐渐对自身的品性进行修正，让学生们可以真正顺应社会发展的需要，成为一名合格且高素质的人才。

（二）是新的教育背景下教师成长的需求

在班级授课制中，每个教师都存在着学科教学的具体分工，各学科教师都可以通过对学生某一方面的知识和技能进行培养和训练，从而促使学生综合素养的全面提升，但是班主任的工作却并不是这样的，他（她）不仅需要对学生的全面健康发展负责，还对他们的身心发展有着十分重要的影响，因此，班主任这项管理教育工作并不是人人都可以胜任的。[1]

实际上，每个班主任的挑选都是经过层层选拔而来的，主要是以思想道德好、综合业务水平高且富有爱心等良好精神品质的优秀人才作为班主任的聘任人选，如果作为一名初中体育教师能够兼任班主任的管理教育工作，那么便可以在一定程度上说明其各项素质相对来说是比较优秀的。也正是因为如此，学校领导和各学科教师更加注重体育教师在教育领域所发挥出的独一无二的重要作用，让体育教师的地位不再是传统教学观念中无足轻重的了，而是通过自身的努力和实际行动来证明了自己的工作能力，取得的这些成绩又在一定程度上极大地提高了他们在晋升、职称等方面的能力，所以说体育教师想要更好更久地发展自己的事业，班主任是他们锻炼自己能力的一个好机会。

（三）是新的教育背景下学生发展的需求

长期以来，大部分的学校会受到应试教育理念的影响，初中班主任的工作主要是由各个主科教师担任的，副科教师能够担任班主任的确实很少，体育教师胜任班主任的例子更是少见，久而久之，就会让班主任的结构建设逐渐失衡，从而产生诸多的问题弊端。很多人都认为主科教师应该当班主任，这就反映出了人们对教育和教学二者之间的关系并不是很清楚，过于片面地认为：教育就是教学，教学就是主科教学，而教学的过程又被认为是学生升学时的成绩考核过程。长期处在这样应试教育的背景下，很容易就会产生一定的惯性思维，这对教育行业的革新发展有着消极的阻滞影响。[2]事实证明，当一个学校中没有体育教师担任班主任的时候，作为学校领导也不会对体育教师在教育领域的地位引起重视，从而影响了学生对体育学科的思想观念。

因此，这就需要学校能够积极培养更多的全面型人才，要注重平衡班主任的结构建设，不能只让主科教师担任班主任的教育工作，适当地选择合适的体育教师去胜任班主任这一工作，从而更好地改善今后班级管理工作中的失衡问题，促使广大师生能够对“体育”和“智育”两者之间的关系有一个正确的认识，认识到体育教育对学生的重要性。与此同时，这还能够让自身的身心健康得到良好的发展，在培养和扩大自己喜好的同时，又能够让教育事业为社会的发展培育出合格的高素质发展型人才。

二、体育教师担任班主任的优势分析

（一）更容易和初中学生相处融洽

对于体育学科特点而言，它具有较强的娱乐性、观赏性以及竞技性等特点，因此，这门课程更容易受到初中生的喜爱，而体育教师能够借助一些精准的优美动作示范、健康的体魄以及体育专业术语等的灵活应用，可以让学生受到潜移默化的影响，并给学生以深刻印象。与此同时，当前学校中体育教师的授课班级相对来说比较多，而且还会参与各种学校举办的运动训练和各种比赛，从而能够在实际的教学训练过程中，和学生面对面地直接接触，更容易和初中生们直接沟通交流，产生一定的情感共鸣。而班主任的教育管理工作是否能够顺利开展，就需要班主任多关注对学生和班集体的具体情况，体育教师便可以有效做到这些要求，从而让他们可以与学生们相处起来相对比较融洽，促使师生能够在平等的基础上学会相互尊重、理解和鼓励，从而可以正确引导学生朝着积极健康的方向可持续发展。

（二）更具备较强的班级组织能力

班级作为学校组成中不可缺少的一部分，在学校活动中起着十分重要的作用，学校所举办的各种多样化活动最终都是通过班级来实现的，如此才能够将活动顺利开展，而班主任作为学校活动的组织者，在学生完成这些工作的时候在一旁做好指导工作，这就要求班主任能够具备更高的活动组织能力。对于体育学科而言，它本身的特点就是不仅要求体育教师能够上好体育课，向学生传授体育知识，还要求体育教师能够做好全校的早操、课间操以及课外活动等丰富多样活动的组织工作，同时也少不了带领好学校运动队，并完成校内、校外所举行的各项体育运动竞赛等。对于初中阶段的学生而言，他们的年龄阶段各不相同，并且各自的身体状况也是存在一定差异，如果班主任想要更好地完成班级活动的组织工作和管理教育工作，就必须能够拥有较强的活动组织能力，更重要的是拥有善于组织学生有序完成活动的能力，并取得胜利。与此同时，在组织学生进行这些活动的过程中，体育教师的组织能力也会不断提高。

因此，体育教师担任班主任一职更具有自身条件的优势，从而让班主任的管理教育工作得到有效且有序的展开，这也是其他学科教师所不具备的一项独特优势。

（三）更具有培养学生道德的优势

对于班主任而言，其工作管理的职责就是需要他们能够对学生思想道德的培养引起重视，所以班主任应该积极教育、引导学生形成良好的思想道德品质。众所周知，学生思想道德教育的展开一般都是以实践活动的形式来开展的，没有活动的思想教育相对来说缺乏了一定的说服力，而体育教师在创设、组织、开展各项活动时，更具有自身的优势特点，如果体育教师能够担任班主任这一工作职位，便可以很好地解决建设班集体中班级集体意识培养这一问题。例如，在进行一些集体性的活动或比赛时（如拔河、接力赛等），教师可以根据具体情况将学生分成小组，如几名运动能力较强的同学和一名运动能力较弱的学生组成一组，此时可能就会有一部分的学生产生一些小情绪，教师在比赛前反复向同学们强调重视比赛的过程，正确引导他们完成比赛。[3]等比赛结束之后，教师根据学生的综合表现进行点评，让学生们能够在活动中接受团队的教育，不知不觉中就提高了班级学生的团队精神和班级凝聚力。

（四）对平衡各学科关系更有优势

在实际的班主任管理中，非“主科”教师当班主任能够有效平衡各学科和教师们之间的关系，因为在现实工作中，班主任一般都会有意无意地对自己所教授的学科多加重视，从而容易让学生产生“偏爱”现象。而在现阶段的素质教育中，其课程的具体改革方向应该是能够逐渐将主科和副科这一观念的区别淡化。由此可见，非主科教师担任班主任更能够从不同的立足点出发，科学正确地引导学生们获得全面健康的可持续发展，同时还能够更好地将学生的课余负担得到有效的控制。由体育教师担任班主任，便可以让学生们的课余活动变得更加丰富有趣，组织学生在紧张学习后参加一些放松的体育训练，让学生劳逸结合、张弛有度，更能促进学生的全面发展。

（五）对提高学生的学习兴趣更有优势

在学生学习的过程当中，培养学生对学习的兴趣也是相当关键的。学习兴趣是指学生在学习的过程当中对学习对象的一种力求认识和趋近的心态倾向，它带有很重的感情色彩。浓厚的学习兴趣可以调动学生在学习的过程当中的积极性，让大脑随时都处在极度兴奋的状态，在这种状态下去获取学习知识、探究学习的奥秘，提高学生自主学习能力，在学习的过程当中拥有一个积极向上，自主探究的学习心态。但在每个班级中，总有一些学生在学习的过程当中，对待学习不积极，甚至厌恶，成绩不理想，基础不扎实，每天上学也只是在熬日子，因为这一类学生在学习的过程当中感觉不到学习的乐趣，学生失去了对学习的兴趣，也就无法让学生更好地学习。而体育教师班主任可以通过体育活动、比赛等，在其中掺入其他课程内容的知识，让学生在活动、比赛的过程当中寻找到学习的乐趣，从而提高学生对其他课程的学习兴趣，提高学生的学习信心，让学生爱上学习、接受学习，在学习的过程当中更轻松、简单。

（六）利用多元化培养学生自主学习能力的优势

在教师队伍当中，体育教师一直是个非常重要的角色。因为体育教师班主任更懂得在教学的过程当中，不能使用单一、直接的教学方式，在教学当中最重要的是要提高学生的自主学习能力，让学生拥有自觉学习心态。所以体育教师班主任可以和其他教师分享教学经验，让其他教师在教学方式上加入多元化教学，利用多元化教学来培养学生的自主学习能力，提升教师教学方法的教学质量。

三、体育教师担任班主任的策略建议

（一）在体育活动中观察和研究学生

体育教师班主任对学生进行观察和研究的第一基地就是操场，像是课间操等体育活动都是在操场上进行的，这就是班主任能够近距离观察学生的良好时机，这种观察不仅能明确看到学生完成活动的质量、效率及同学之间的合作力，还能够观察学生在体育活动中的特长、品性等，从而更好地了解每一位学生的个性特征和思想。此时作为班主任的体育教师便可以对学生进行因材施教的管理，有针对性地进行教育，这对学生可持续健康发展和班级管理工作的顺利开展都有着十分重要的意义。

（二）借助教学内容开展思想教育

体育教学作为各学科展开教学活动的基本形式，同时也是对学生进行思想道德教育的主要形式，班主任教师便可以结合班级的实际情况对学生实施思想教育。体育活动一般都是室外活动，教学内容相对来说比较有趣，再加上场地环境比较空旷、更容易为学生营造一种轻松自由的课堂学习氛围，这是其他学科无法做到的。此时，学生的创新创造能力、实践能力以及团结协作能力等都容易得到有效的培养和锻炼。丰富有趣的体育教学内容能够让学生们乐此不疲地学习，就很容易培养和提高同学们的吃苦耐劳的品质和团结合作的精神，以及利用规则约束自己的行为等方面的综合能力，如果体育教师能够借助这一优势特点做好班主任工作，班级管理工作就能够更容易。[4]例如，当班级凝聚力不够时，可以组织学生进行拔河比赛，从而让他们意识到团结协作的重要性；又如，为学生讲述我国体育健将在比赛中为国争光的奋力拼搏，来激发学生的爱国主义情感，传承民族精神。

（三）在教学活动中渗透心理教育

在实际的教学中，体育教师班主任需要采取各种措施来培养学生的心理素质，加强学生心理指导工作的展开。例如，在跳高教学中需要教师能够消除学生心中所存在的恐惧心理，一方面，在面对那些基础较差的学生时，教师可适当地降低动作要求和难度，注重他们的辅导工作，循序渐进地让他们感受到成功的喜悦；另一方面，要注意为学生们营造轻松的学习环境，在师生平等、相互尊重的基础上，让学生们产生良好的心理定式。[5]此外，还可以通过激励机制的实施来鼓励学生，帮助他们树立自信，消除顾虑，从而更好地完成任务。