重大突发事件后期高校学生的感恩教育研究——基于大学生心理健康视角

广东东软学院 余小乔

一、引言

重大突发事件发生后人们的心理难免会受到冲击，研究指出，人们在面临诸如突发公共卫生事件这样的重大突发事件后,造成的生理损害可能在短时间内得到治愈,但是所引发的心理问题则需要更长时间慢慢修复。在内外部环境十分复杂的重大突发事件后期背景下,如何能够更准确把握大学生心理健康状况,了解大学生心理需求和心理困扰,从心理健康发展视角来实施更加行之有效的教育方法，更有效地开展各项心理危机预防干预策略,提升高校学生的健康心理意识、培养积极向上心理素质,是帮助高校学生顺利度过重大突发事件后期心理适应期的基础,同时也是开展高校学生感恩教育工作面临的重要课题。

二、重大突发事件后期高校学生感恩意识缺乏现状与问题分析—基于大学生心理健康视角

（一）调研基本情况

为了更加真实准确地了解把握重大突发事件后期高校学生感恩意识的现状，了解高校学生感恩教育中存在的问题，本文在查阅关于大学生感恩教育的相关文献资料基础上编制了《重大突发事件后期高校学生感恩教育现状调查问卷》，主要针对部分高校学生采取抽样调查的方式，并通过对有效问卷的数据结果的深入剖析，得出存在的问题，并提出一系列导致高校学生感恩教育问题的原因。

（二）重大突发事件后期高校学生出现轻微程度心理应激反应

通过本次调查发现，约有80%的学生在重大突发事件后期高校学生出现不同程度的心理应激反应，并有近20%的大学生表现出中度症状，具体体现在学生心理应激程度明显不足，缺乏对国家、社会和他人在重大突发事件发生过程中的奉献和付出的感恩之心，突出表现在闯入、回避症状两个方面。本次调查的是重大突发事件后期，在面临如同突发公共卫生事件这样的重大突发事件期间，大学生每日接收到大量有关重大突发事件的新闻，引发了部分学生的焦虑、恐惧甚至是愤怒情绪,有些学生会反复回忆有关重大突发事件的负面新闻,这些都是个体在应对重大突发事件时产生的急性心理应激反应，导致其对社会和他人的无私奉献关注度不足，重大突发事件对人们造成的生理损害可能在短时间内得到治愈,但是心理的创伤,可能需要更长时间来慢慢修复，因不敢面对和持久回避重大突发事件的影响，个别大学生出现了较为严重的症状，这表明大学生在应对重大突发事件过程中存在相关知识不完善、应急方法掌握情况不佳的现状，这也使得他们在重大突发事件后期对社会和他人的无私奉献关注度进一步下降，感恩意识、感恩情怀缺乏，因此必须尽快完善高校学生感恩教育和健康心理教育工作。

（三）重大突发事件后期高校学生的生命意义感恩不足

通过本次调查发现，重大突发事件后期高校学生的生命意义感恩意识是不足的。有关研究表明，人们对生命意义的感恩水平越高，则在面临重大突发事件时的心理应激反应越小，越有利于维持健康的心理状况。在本次调查中发现，约有50%的学生对生命意义感恩不足，实际上在诸多重大突发事件发生以来，很多大学生处于创伤后心理应激反应和负性心理事件之中，对应急政策日益严峻的担忧等，使得他们对人生的目标和自我价值的认识出现一定的变化，过度关注负性生活事件导致他们生命意义感恩不足，促使他们在面临人生的逆境、生命威胁的时候心理适应能力减弱，心理韧性也不足，加重了心理创伤，在很大程度上表现出对社会和他人奉献付出的漠视，缺乏感恩之心和感恩行为，这也提示了在重大突发事件后期高校学生对生命意义感恩的不足。

（四）感恩教育在大学生心理健康发展过程的作用不足

高校学生感恩教育是需要理论与实践相结合的，如果脱离实践，再好的感恩理论教育也难以取得好的效果。重大突发事件后期高校学生接受的感恩教育仍然过多地停留在理论教育层次，缺乏与感恩实践的结合，知行脱节的现象如果得不到有效解决，就不利于培养高校学生感恩意识，不利于加强其感恩行为的实践和健康心理的发展。在本次调查中，大学生被问到是否认为感恩教育是高等教育的重要组成部分、当代大学生是否应该具备这一道德素质时，超过20%的大学生选择了“不确定”，并有近10%的大学生选择了“不是”，这也反映出大学生对高校感恩教育价值的认同感并不强。再被问道面对学校组织的各类公益性质和志愿服务性质的活动时会不会积极主动参与，只有40%左右的受访大学生表示“会主动参与”，由此可见，高校对大学生的感恩教育仍然停留在认知层面，并没有将感恩教育与实践教育相结合，并未注重大学生真正的内心需求。在重大突发事件后期，高校的感恩教育工作开展并不到位,感恩教育功能存在欠缺，更不利于正确传播感恩价值观念，导致大学生只关注自己的利益得失，而不知何为感恩,不知如何报恩，不利于培养大学生积极向上的心理素质，长此以往，不利于大学生心理健康的发展，更谈不上拥有感恩品质并会付出感恩行为。

三、重大突发事件后期高校学生感恩教育的价值体现

近年来，由于各类思想浪潮、价值观念的传播,导致社会整体感恩环境偏弱,同时也对当代高校学生的感恩意识产生了重要的影响,加之高校的感恩教育工作开展并不到位,导致大学生感恩教育的缺失。这不仅给高校学生感恩教育发展带来不利的影响,同时也对大学生心理健康发展产生负面的影响。重大突发事件发生后,处置事件取得的伟大胜利对高校学生的感恩意识产生了积极影响,社会工作人员积极无私奉献让大学生更加懂得什么是感恩,能够较好地感知自己被赋予的恩惠并心存感恩之情,也有很多大学生将感恩之心付诸实际行动,更好地诠释了感恩美德,同时也影响着当代大学生的心理健康发展。然而,即使重大突发事件期间依然存在高校学生感恩意识缺乏,不知何为感恩,不知如何报恩的问题。有些学生对社会和他人的感情冷漠,不关心重大突发事件发展的动态,“无视”社会各界的无私奉献,只关注与自己的得失,即使自己受到过国家、社会和他人的帮助与恩惠也从未表达过感恩之心、回报之意。还有的学生虽然具有感恩之心,但对如何更好地表达自己的感情，如何更好地帮助他人产生迷茫,难以做到正确定位自身角色,无法找到合适的途径来回报社会和他人。这也反映出高校学生感恩意识和感恩行动的缺乏,长此以往，不利于大学生心理健康的发展。

感恩教育是教育人们知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育内容，是培养受教育者推己及人的情感教育和道德教育，同时也是增强受教育者自爱与他爱的生命教育。

尽管近年来高校学生感恩教育得到社会各界的广泛关注，同时也对如何进一步增强高校学生感恩教育效果进行了一系列探索，但感恩教育的实效性仍不高，缺乏与实践相结合，这显然是不利于大学生心理健康发展的。尤其是随着大学生步入社会，他们自身具备的专业知识促使他们分散在各个重要工作场所，必然会有人以卓越的专业知识被当作下一代的榜样，而大学生道德素质的缺失必然会影响对传统优秀美德的传承，因此加强大学生感恩教育势在必行。感恩教育需要与时俱进，真正走进学生内心，增强他们的感恩情怀，让感恩成为自觉行动，自发传承中华民族的优秀美德。因此，要想将高校学生感恩教育工作落到实处，必须要认清当前高校学生感恩教育工作缺失的根源。根据当前的研究，社会大背景、家庭环境、学校教育三者是感恩教育工作的主要开展环境，三者与大学生感恩意识的缺失有着直接的关系。众多教育学者从思想政治教育层面对加强大学生感恩教育工作提出了自己的看法，也十分注重学校感恩教育。当前，感恩教育缺失主要是由以下两方面因素造成：一是当前虽然很多高校已经将感恩教育提上日程，但仍然将其作为传统德育工作的一部分，缺乏对感恩教育与心理健康教育的联系，或在教育内容和方式方法上缺乏创新，或对感恩教育重视不够,这就导致高校学生感恩教育的效果不尽如人意。二是高校学生感恩教育与社会发展现状的关联度不高，高校学生感恩教育仍然多停留在理论教育层面，缺乏与社会实践的结合。重大突发事件发生期间,我国众志成城取得了伟大胜利，在此期间涌现的感人事迹，社会工作人员积极参与重大突发事件的无私奉献精神都可以作为高校学生感恩教育的素材，然而缺乏对公众事件的关注导致高校学生感恩教育仍然是重口号、轻实践，这不利于大学生正确定位自身角色，不利于提升大学生的感恩之心、回报之意。由此可见，高校学生感恩教育的完善和发展必须要从社会、家庭、学校教育“三位一体”构建出发，这样才能更好地融入社会整体感恩环境，提高大学生的感恩之心、回报之意。

四、重大突发事件后期高校感恩教育与心理健康教育工作面临的挑战

（一）重大突发事件影响范围广，心理疏导需求压力大

重大突发事件的信息扩散性快，导致影响范围十分广泛。在重大突发事件后期，虽然相关工作进入常态化，但并未因此放松各项政策。持续的情绪传染性，加之自媒体时代网络传播速度快的特征，很容易导致大学生出现各类身心不适反应和情绪困扰，导致大学生心理疏导需求压力的增大。而在这样的状况下，开展感恩教育与心理健康教育工作的难度也进一步加大。尤其是部分受重大突发事件影响严重的地区，大学生可能出现群体性创伤，心理波动强烈，对感恩教育的认同感下降，心理疏导需求大。面对这一问题，高校感恩教育与心理健康教育工作如何更有效地实施，是摆在教育工作者面前的一道难题。同时，面对重大突发事件影响范围广的现状，高校也存在专业教育人员缺乏、专业化程度不高等一系列问题，对高校感恩教育与心理健康教育开展产生不利的影响。

（二）重大突发事件后期严重心理问题复杂，心理恢复所需时间长

进入重大突发事件后期，大部分高校学生身体应激反应会自然缓解，但也有一些学生仍然面临焦虑症、抑郁症以及创伤后应激障碍等心理问题，心理问题复杂且恢复时间长，需要长期的心理重建，尤其是对其进行的感恩教育需要教育工作者投入更多的时间和精力。重大突发事件后期心理重建工作的关键是建立长期的心理咨询与治疗机制，深入了解大学生心理需求，了解大学生心理困惑，并基于实际需求构建长期教育发展体系，以此作为构建高校感恩教育与心理健康教育联合体系的基础。

（三）重大突发事件导致社会经济受影响，解决现实问题的难度大

重大突发事件对大学生的影响不仅体现在对其直接的心理健康状况影响上，还会影响大学生的一些现实问题。如大学生十分关注的就业困难、职业迷茫等，这些问题是开展感恩教育与心理健康教育过程中必须要高度关注的问题。当现实中客观存在的这些困难在短期内无法获得有效的解决，仅仅依靠学校的教育工作，缺乏挖掘社会资源的支持，很有可能增加心理疏导的难度，同时也不利于感恩教育的开展。

五、重大突发事件后期高校学生感恩教育模式探索

（一）继续加强重大突发事件后期防控知识宣传

重大突发事件后期，大学生已经有了一定的认识，但仍然需要继续加强防控知识宣传。当高校学生不在校时应该通过学校网络及时进行重大突发事件相关知识的学习，高校方面要组织好相关网络授课。高校可以采用视频、图片等生动的宣传形式，向大学生展示重大突发事件期间的感人故事，增强大学生对现已取得的应对重大突发事件伟大胜利的感恩意识。同时，相比于纯文字的宣传，图片、视频更有助于大学生对于重大突发事件应急知识的理解与吸收，并且还能够营造出一个相对轻松的学习环境，减少大学生对于重大突发事件的恐惧以及在此过程中产生的不良情绪，同时有助于提升战胜重大突发事件的信心。

（二）坚持思政教育与心理教育相结合

在重大突发事件后期，大学生往往会存在一些负面情绪，这种负面情绪对于大学生重大突发事件应急知识的学习会带来很大的负面影响并且还会影响正常生活，因此在重大突发事件后期，高校需要将思政教育与心理教育相结合，进而疏解大学生可能存在的负面情绪。这样才能够实现高校全方位的育人工作。例如山东各高校通过微信公众号开辟了形式多样的思政教育与心理教育课程，这些课程与思政教育、心理教育十分契合，并通过与大学生的互动及时地把握学生们的思想动态，在高校学生出现心理问题时及时进行干预，并进行精准的疏导，进而使学生保持良好的、积极向上的心态。针对重大突发事件后期，高校还需要开设专门的心理健康热线，设置专门的心理健康咨询师，进而为在心理方面有问题的高校学生答疑解惑，引导学生发泄不良的心理情绪，进一步帮助高校学生提高适应重大突发事件后期学习与生活的能力。

（三）做好重大突发事件后期舆论引导工作

重大突发事件后期，高校需要十分重视舆论的引导工作，例如积极宣传符合国家主旋律的舆论并传播正能量，使高校学生坚定重大突发事件后期生活与学习的信心，培养期大学生的感恩意识。例如，在思政课堂上可以着重讲述重大突发事件期间发生的感人故事，和社会各界工作者的优秀事迹等。向高校学生讲述这些平凡英雄们的故事可以使其感同身受，增加高校学生对于重大突发事件应急知识的认识，使其感受到平稳生活的来之不易。这种积极的舆论引导十分具有感染力，与此同时也能够给高校学生提供战胜重大突发事件的强大精神力量。

（四）培养大学生责任意识，实践感恩言行

知恩图报是中华民族的传统美德。恩情包括许多种，有来自父母的养育之情，来自老师的教育之情等。感恩教育的第一步就教会高校学生感恩的心理，不要认为其他人对其所作所为都是理所应当。面对父母的养育、老师的教导、同学的帮助要怀有一颗感恩之心。对于他人的付出要知恩、感恩。重大突发事件后期高校可以从中华民族的传统文化的学习入手，突出对于学生进行孝文化的灌输，进而培养高校学生的感恩意识。高校对于学生的孝文化的教育是否行之有效可以通过家访的形式进行检验。例如每学期通过电话或者邮件甚至教师亲自去家访的形式掌握学生在家的表现，以及通过与同学交流的形式来了解某个学生的感恩言行等。感恩言行的实践归根结底是一种责任意识的体现。高校学生有了责任意识就会理解为什么感恩以及如何感恩。对于责任意识的培养，教师在课堂上可以作为倾听者，采取互动教学模式，引导高校学生对于责任的认知，培养其主动担责的意识。

（五）逐渐内化感恩意识,使“感恩”成为个性品质的一部分

感恩意识是一种内化意识，它是融入高校学生思想中的一种潜在意识，因此对于感恩意识的培养其实是一种感情的教育，这样才能够使感恩意识内化于心。感恩意识的培养是使高校学生能够较好地感知自己所被赋予的恩惠并心存感恩之情,进而使高校学生将感恩之心付诸于实际行动,并更好地诠释感恩美德。在高校学生将感恩之心付诸实际行动的同时，感恩意识的培养也影响着当代大学生的心理健康发展。在重大突发事件后期，如果高校学生感恩意识缺乏,不知何为感恩,不知如何报恩，那么就会导致高校学生对社会和他人的感情冷漠,不关心重大突发事件发展的动态,“无视”社会各界的无私奉献不为所动,只关注自身得失,即使自己受到过国家、社会和他人的帮助与恩惠也从未表达过感恩之心、回报之意。如前文所述，感恩意识是一种内化意识，因此针对感恩意识的这种特点，高校需要营造出良好的感恩教育氛围，这样能够结合生活中的场景，使学生对于感恩意识更容易内化于心。高校应该意识到目前由于各类思想浪潮、价值观念的传播,导致社会整体感恩环境偏弱,同时也对当代高校学生的感恩意识产生了重要的影响,加之高校的感恩教育工作开展并不到位,导致大学生感恩教育的缺失。这不仅给高校学生感恩教育发展带来不利的影响,同时也对大学生心理健康发展产生负面的影响,急需关注高校学生感恩意识表现,加强大学生感恩教育工作。学校要明白营造感恩氛围的重要性，在这种氛围中使高校学生学会感恩、报恩，在潜意识中学习感恩并根据感恩意识指导自己的行为。

综上所述，感恩不仅是一种美德,也是对所承担责任的践行。新时代大学生肩负着实现中国伟大复兴的光荣使命,需要不断提高自身的品德修养，保持优秀的心理素质。尤其是当面临重大突发事件时，保持健康完善的人格和心理，找到合适的途径来回报社会和他人，积极将自己的感恩之心付诸实际行动，这是时代发展对高校大学生成长成才的必然要求。

通过本文的研究，希望能够进一步丰富重大突发事件后期高校学生的感恩教育研究成果，可以对构建大学生心理健康教育和感恩教育体系提供一些参考性的思路。