红色文化融入高校“四史”学习教育的价值、困境与路径

2021-01-02龚继峰刘欣欣高梦莹

科教导刊·电子版 2021年36期

龚继峰刘欣欣高梦莹

（河北工程大学河北·邯郸 056000）

1 红色文化融入高校“四史”学习教育的价值

1.1 有利于铸牢大学生“四个自信”

“四个自信”即中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，这是在实现民族伟大复兴以及建设现代化的精神支柱。而“四个自信”与红色文化以及“四史”的学习教育都是相关的，正是中国共产党在中华民族处于危难之时探索出来的新道路以及树立了新的精神支柱。红色文化是以共产党人的理想信念为文化内涵的，是先烈们用鲜血与牺牲换来的精神财富；“四史”是党百年的建设史与新中国成立与发展史，而“四个自信”是在新时期社会发展的新需求。将红色文化融入高校“四史”学习教育中利于大学生“四个自信”意识的筑牢，而坚定“四个自信”为坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴提供强大的精神动力。

1.2 有利于厚植爱国主义情怀

习近平总书记强调要在弘扬及践行社会主义核心价值观的基础上，在青少年中展开持久、深入且生动的爱国主义教育，以做到让爱国主义精神落地生根，能够培养出青少年学生们的爱国情怀、砥砺其强国之志，以及实践好报国之行。因而，培养广大学生的爱国情怀是时代发展所需，是建设强国所需，是每个学生必备的精神根基。而红色文化凝聚了共产党人的奉献与牺牲，红色基因是每一个中国人身上最坚固的民族基因，红色精神已经是民族精神中最重要的成分了。将红色文化融入“四史”教育中，一方面有利于确保党的优秀品质继续传承，同时有利于树立最广大学生的爱国情怀。大学生是国家的未来，是建设的顶梁之柱，我们国家的复兴与发展全赖于大学生的建设，因而，厚植爱国主义情怀至关重要。

1.3 有利于大学生树立正确的历史观

“四史”教育的进行并不仅仅在于传授历史知识，而在于通过对史实的掌握，学习党在峥嵘岁月的艰难征程，学习历史事件以及人物的斗争经历，并借此树立正确的历史观，以达到肃清历史虚无主义的毒瘤。

此外，将红色文化融入“四史”教育中能够在润物无声之中让学生接受红色文化的熏陶，在学习中领悟到革命先烈的奋斗与牺牲，感受到其崇高的精神，并潜移默化中内化为自己的道德修养，养成知行合一的习惯，自觉成长为新时代有理想与信念，有道德与作为的大好青年。红色文化为大学生提供了强大的精神力量，而红色基因就是大学生的思想的灵魂以及精神的支柱力量。高校将红色文化融入“四史”教育是推动了学生与国家之间的精神凝聚力的建设，另一方面也有利于树立学生正确的历史观，让学生在社会主义核心价值观的引领下客观评价历史事件、用正确的历史观来引领自己未来的道路。

2 红色文化融入高校“四史”学习教育的困境

2.1 红色文化在高校“四史”教育中开发的不够透彻

“四史”的学习目前大多是在相关教材学习的基础上，理论性较强，但实践性较弱，并且“四史”的教育往往是泛泛而谈，流于表面，学生学习也比较表面化，难以将红色精神内化为内心精神支柱。这些问题都源于在授课中缺少红色文化的内容以及案例的及时引入。我们国家的“四史”是十分生动的教育，而显然高校在教育中缺失了其生动性，缺少了地方性红色资源的课程开发，以及未形成完善的高校红色文化建设基地，在“四史”的宣传与教育中也缺少地方性红色我呢还与校园红色文化的内容，这就导致“四史”的教育缺乏了足够的校园号召力。这都是红色文化开发的不够透彻的表现。

2.2 红色文化与高校“四史”教育结合的程度较浅

当前，各地各个层次的高校都在开展“四史”的学习，将红色基因代代香传，但是很多的学习只停留在了较浅的层面上，只流于对历史知识的了解，理论化强，甚至有些本本主义，最后的考察也只在考察学生对史实的记忆，而忽略了红色文化与“四史”教育之间在内容与教育方式上的融合，未曾深入挖掘红色文化。“四史”是有温度的，不是冷冰冰的知识记忆，因而如果缺少红色文化与“四史”的融合就难以感受到百年历史背后的鲜血与牺牲，难以感受到历史发展的“温度”，难以真正与党的百年历程、新中国的发展历程产生共鸣。

2.3 红色文化在高校“四史”教育中的实效性不强

上文提到“四史”的学习不能仅停留在知识的学习中，任何知识都要与实践相结合，更何况“四史”是鲜活的党和国家发展史，只有做到知行合一，才能真正起到作用。但显然，目前很多高校“四史”教育未能充分发挥红色文化的教育效用。这表现在，其一未将红色文化在“四史”教育中的时代价值凸显出来，学习历史是为了借史来警今，而忽视了红色文化在当下的时代价值也就忽略了红色文化与当下大学生自身发展的关联性，未能真正实现“四史”的教育意义；其二，红色文化在“四史”教育中实践性未能得到充分的发挥。红色文化包含的内容很多，有着丰富的物质与精神载体，有现实的事例以及文化建设，可以让大学生在现场参观中感受到红色文化的强大精神效力，在直观的学习中更能起到精神的导引作用。而对实践活动的忽视，是难以将红色文化的教育效果完全发挥出来的。

3 红色文化融入高校“四史”学习教育的路径

3.1 将红色文化融入“四史”课程设置中，实现教育的常态化

高校可以开设相关的课程，尤其是思想政治课程，将红色文化融入到“四史”的学习中，此外，做好课程思政的构建，将红色文化与“四史”的学习融合在每门课程的学习之中，真正做到将马克思主义的信仰与红色文化的教学之间的现代话语的转换，在新的时代背景下，旧话新说，开发出其新的内涵。要有针对性的将红色文化融入到“四史”教育中，并将其教育常态化，首先要做好学科之间的对接，提高教师的政治素养，充分学习“四史”，将红色文化的内涵与“四史”教育以及学科知识进行充分的融合；其次，可以开发出地方性的红色文化课程，让学生可以在直观的学习中，感受到红色文化的强烈精神冲击，将红色人物与事例与学科课程巧妙融合，在生动的教育中，在形象化的学习中，深入理解红色文化之于自身道德素养提升的重要性；最后，红色文化从不过时，是常学常新的，而“四史”虽然是关乎历史的知识，但是仍然要将时代发展的最新内容与之融合，不断充实与更新，这样才能让学生红色文化就在自己的身边，能够切实感受的红色文化的强大力量。

3.2 知行合一，将红色文化融合社会实践，增强“四史”教育实效性

红色文化是一种精神，但是不仅体现为课本上的黑字，还在于红色遗址、红色文物以及其背后感人的革命精神之中，这些都是最鲜活的教育，是最好的红色教育的题材，比课本更赋有说服力与感染力，因而，要充分开发与挖掘红色素材。高校可以将课堂开放化，可以设置下红色纪念馆，让学生在参观的过程中感受红色文化的熏陶，也可以定期组织学生进行红色文化实践活动或者红色旅游，让学生在实践的过程中重燃爱国情怀，并且激发其创新意识，在实践中记下所想所感。此外，组织学生到革命遗址、档案馆等地，亲临现场，在实践中将由内而外受到红色文化的感染。红色文化绝不单纯的纸质化教育，而是融于鲜血的生命教育，要将红色文化与“四史”教育落到实处，增强其实践性，才能加强“四史”教育的实效性。

3.3 营造“四史”教育的氛围，将红色文化与网络实践活动相结合

红色文化可以使“四史”的教育内容更加丰富，而高校作为“四史”教育的重要阵地，可以在现代化发展的基础上，结合学生的特点，打造特色的校园红色文化阵地，营造学生学习的氛围。此外，在互联网盛行的当下，高校可以在互联网的助力下，创建具有特色的网络实践活动，例如，通过制作红色文化VR体验、漫画、表情包等，将红色文化与当地的红色建设结合起来，将其数字化，以吸引学生的兴趣，利用好网络的优势开展红色教育。也可以组织学生建设红色文化的网站，鼓励学生参与网络实践活动。当然，还可以借助主题党课与团课的学习，例如，青年大学习就是不错的学习平台。