浅析新时代教育与经济发展的关系

摘要：经济与教育的发展在社会变迁下呈现时代性的特征表现。伴随培养社会资本产出的动力——人才对经济发展的影响加深，国家发展政策中已明确提出早期与终身教育的重要性。以此对新时代教育与经济发展的关系从各要素展开具体分析，揭示两者间的活动规律，探求当下教育与经济间复杂关系所作用于实践指导中的意义。

随着社会和经济的发展，教育与经济之间的关系不断变化。在现代经济社会中，经济对教育的影响越来越活跃，其作用也越大：教育已成为限制经济发展的关键因素。笔者主要通过分析教育与人力资本与物质资本积累之间的关系、与经济增长发展之间的关系，以及经济与教育的相互制约，以说明教育与经济之间的双向互动不平衡关系，提出对我国经济教育发展的相关意见和建议。

经济与教育相互促进又相互制约的发展状态是依据历史变迁由来不断地实践所总结出的规律，纵然规律亘古不变，其相对应的时代特点是在进行分析时不可忽视的因素之一，因此我们更应当注重其对于当下的实践指导意义。

新时代发展要求我们把提升国民素质放在突出位置。构建高质量的教育体系和全周期的健康体系，提高整体国民知识、文化、道德与身体健康水平;优化人口结构，提升生育素质，合理化教育结构，倡导终身学机制及学习社会化;拓展人口质量红利，发挥高素质人才能力，提升人力资本水平和人的全面发展能力，其背后理论依据显著。经济发展最基本因素是人，而人的素质提高要依靠教育。教育能够提高劳动力整体素质，促进科学技术的创新，对经济的运行具有直接调节作用。从这个层面来讲，教育是经济的发动机，也是经济持续发展的方向指引。

“百年大计，教育为本。”揭示了教育的根本价值，即为国家提供具有高素质的人才，其所拥有的高尚道德，对法律的尊重，卓越的技能，多用途的知识和专业技能，为社会和家庭创造科学知识和物质财富，促进国家经济增长、民族繁荣、世界和平与人类发展。俗话说，“教育要从娃娃抓起”，即儿童教育作为人受教育过程中最基础部分，是不应当被忽视的。早期原始社会的生产力低下，生活与工作水平低，三岁以后儿童直接参加成人活动，并接受生活与劳动方面的教育。随着社会和经济的发展，劳动分工逐步完善，接受正规科学早教的儿童，往往能为此后的教育生涯打下坚实的基础。“活到老学到老”是自古便倡导的学习模式，倡导终身学习制社会是一个国家得以长久发展的教育方针，国民素质不断的提升带来的国家能力提升与科技发展，因此教育是在政治、经济、文化领域占有显著地位的基石。

随着改革开放的发展，国民素质不断提升，优质人类资源的积累方式已转变。教育促进经济发展，提升劳动力及劳动质量增加人力资本。在发展中国家，提高教育水平将有助于吸收先进技术和发达国家管理方法，并加速经济增长，从而带来资本的累积。

同样，经济对教育的影响作用也是显而易见的。教育学原理的教育与社会的关系中，我们学习到了经济发展，也就是生产力水平对教育是有影响的：（1）生产力的发展水平制约着人才培养的规格，（2）生产力的发展水平制约着教育事业发展的速度、规模和教育机构，（3）生产力制约着课程的设置和教育内容的改革，（4）生产力的发展促进了教学组织形式、教育教学手段和方法的沿革。我们通常所说的实际情况是，有了资产，教育投资增加，人才得到培养，教育质量提高。随着教育质量的提高，教育资源配置也更加科学和现实。第二次世界大战之前，发展中国家长期处于殖民统治或从属状态，对语言，文化和教育无主导权利，人民很少或没有机会接受学校教育。我国建国初期经济发展落后时，早期教育与终身教育在教育资源匮乏的大前提下未被重视，劳动资源紧缺及生活水平低下的情况使得教育也没有能力被重视。随着时代的发展，鉴于教育在经济和社会发展中的重要作用，改革开放后我国逐步重视教育，并进行了影响深远的全面教育改革，力求使教育机会的均等，教育内容的全面，极大地提高了成人和儿童的受教育机会。

随着时代的进步，经济的发展制约着教育课程的设置和教育内容的改革。因此《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，明确指出：学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。办好学前教育、实现幼有所育，是党的十九大作出的重大决策部署，是党和政府为老百姓办实事的重大民生工程。早期教育与终身教育伴随经济的发展，逐步占据教育发展规划的重要地位。

经济制约着教育结构的变化，在新时代教育的发展下，经济发展会带来教育上的一些弊端。当下经济发展大趋势下，学校教育结构与学校课程设置受社会经济因素影响显著，主要表现在科技高速发展所带来的对人文教育的制约作用。在科技日益发展的当下，可能会带来轻视人文教育，过分重视科技教育的失衡状态。我们可以看到，高校中实用性学科如：经济、法律、计算机等学科十分热门，而文史、思政、哲学甚至一些理论性学科都被冷落，在社会竞争、就业创业等方面，人文学科更是处于劣势地位。因此应注意在加强科技教育的同时，不能忽视理性教育与人文教育，关注和贯彻人文精神以求达到人的全面和谐发展。只有稳定合理的教育结构，才能够培养出正向促进社会经济发展的人才，继而推动经济发展。

另一方面，教育也会导致经济发展不平衡等一系列问题。一是教育反映并加剧了社会不平等。作为人力资本投资的主要形式，教育在很大程度上决定着个人的未来收入和发展前景。因此，平等接受教育是缩小收入分配差距和维护社会平等的重要条件。目前我国的教育机会仍有不平等现象，教育资源不平等、乡村教师稀缺、教育基础设施的不完善，都加剧了城乡之间的不平等性。二是教育内容不能满足经济发展的要求的现象存在。主要表现为教育相对于社会经济发展的滞后性，具体表现在教材研发及教学目标制定时不能紧跟社会发展，教育内容通常落后和过时。教育发展与经济发展的实际需要脱节，非常缺乏对学生操作技能、应用技术技能和创造技能的培训和培养，导致人才在进入社会实践后并不能立即产出资本，降低劳动效率，延缓经济发展脚步。目前这一问题己经被提出，伴随着深化教育改革，充实教育内容的实践性与实用性，保证教学手段的与时俱进，逐渐缓解这一问题所带来的负面影响。

结语

纵观历史，伴随着社会发展，教育与经济从来是不可分离的相互推动又相互制约的两项因素。在科技日新月异的当下，认识经济发展现状，了解教育发展方向，研究并找寻两者之间和谐统一相互促进的方法仍是各方不断攻克的领域。但不可否认的是，熟悉两因素间规律，认识教育的作用，提高教育的地位以及构建全方位的教育发展途径是经济发展的始动力。提高教育投资是当下发展大趋势中经济高回报的手段之一，也是国家发展的长远之计。

（作者单位：青岛乐学都教育文化发展有限公司）