医药商品学课程思政的探析与实践

2020-12-31王玉霞王宪庆何思蓉

卫生职业教育 2020年12期

王玉霞，魏来，谭敏，王宪庆，苏浩，何思蓉

（常德职业技术学院，湖南常德 415000）

医药商品学是药学、药品经营与管理、药品服务与管理等专业的重要职业技能课之一，是课程思政的重要载体。在构建全方位立体化育人的大思政格局下，如何在高职医药商品学课程教学中融入思政隐性教育，培养德艺双馨的医学人才，是当前亟待解决的问题。本文主要探讨医药商品学课程蕴含的思政元素及实施途径，以期提高医药商品学课程思政教育效果。

1 基于课程特点，挖掘德育内涵

医药商品学旨在让学生熟悉医药商品的分类方法、品种规格、包装条件、养护措施和使用常识等，能对其正确分类与管理；熟悉市售主要商品的发展历史及趋势、名称、用途、制剂、用法、药物评价及商品信息等，能正确评价、宣传与解释商品，起到促进生产与指导消费的积极作用，其前承药理、药事管理，后续药学服务，涉及医药商品监管、研发、生产、流通、使用各领域，是一门理论性和实践性均较强的交叉应用型学科。

与其他专业课相比，该课程特色鲜明，其德育内涵主要基于医药商品的两点特性：其一，特殊性。医药商品关系到人类健康，是特殊的商品，其质量安全及合理使用对人民至关重要，药学人员必须树立强烈的职业责任感、关爱生命的同情心，牢固掌握专业知识，积极开展用药咨询、指导及宣教工作，做好人民健康的守卫者和呵护者。其二，发展性。医药行业的科技进步及庞大的用药需求带动了各类医药商品的发展，表现为品种多、更新快、竞争大；同时，国内药品研制创新方兴未艾，一大批仿制药通过一致性评价，有力改善了国计民生。

学生通过观摩学习医药商品，比较其包装、制造工艺、药理作用、价格等，可感受到科技进步，领悟制剂“以人为本”的创新发展思路及营销策略，提高创新及爱国意识，养成细致严谨的工作作风。

2 深挖教学内容，发现思政元素

深入挖掘医药商品学典型案例、热点问题及药品市场前沿中的社会主义核心价值观、科学精神、家国情怀及文化自信等元素，将其融入教学内容。结合岗位实际，将医药商品学教学内容划分为五大模块（见表1），并对其中的思政元素进行梳理。在教学中，教师应多与学生沟通，了解学生的兴趣需求；同时关注时事动态和行业进展，及时更新内容，引领学生保持学习热情，为学生树立爱岗敬业的良好榜样。

3 科学组织教学，践行思政育人

依托信息化教学平台，构建翻转课堂教学模式，采用“五步教学法”科学组织教学过程，实现知识传递与思政教育同向同行。

课前，教师组织学生分组赴药店实地调查各类医药商品的主营品种，或制作调查问卷开展网上调查，了解常见病、多发病的流行病学及居民用药情况，要求学生制作课件准备汇报。这样做的目的在于促使学生充分领会知行合一，深刻认识疾病防控现状及药品信息，培养学生吃苦耐劳的精神、团结协作的工作作风，增强为人民服务的职业信念。

课中，教师通过开展分组汇报、医药商品名PK、思维导图绘制、案例及处方分析、现场连线药师或患者、观摩比较等教学活动，运用探究、讨论、情景模拟等教学方法，寓教于乐，旨在提高学生专业技能与素养的同时，培养学生的协作精神、科学思维及严谨认真的工作态度。

课后，通过组织学生开展社区宣教、海报制作、用药情景视频拍摄、药店实习等活动进一步训练技能，增强学生的职业意识和使命感。