思想政治理论课在立德树人教育中的作用及路径

王 擎，康秀云

(东北师范大学马克思主义学部，长春 130024)

党的十八大提出“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，强调立德树人是教育的根本任务，就是要坚持育人为本，德育为先，把思想政治教育摆在首要位置。以思想政治理论课为主对学生实施的思想政治教育的根本任务就是解决“立德”问题，解决“知识为谁所学，人才为谁所用”的问题。在学校教育中，承担学生思想道德教育的直接课程是思想政治理论课，它在对学生立德方面的教育是直接的、全面的，贯穿于学生教育的全过程，是最主要的课程教育载体。思想政治理论课“是铸魂育人、涵德化人的基础课程，集培塑信念、培育品德、开发智力、健全人格于一体，在立德树人中地位特殊、作用关键”[1]。

1 思想政治理论课在立德树人教育中的作用

在建设中国特色社会主义的新时代，思想政治理论课在立德树人教育中的作用主要体现在能够使学生在政治上坚定马克思主义信仰，思想上认同社会主义核心价值观，道德上弘扬真善美、传播正能量，从而真正成为新时代中国特色社会主义的建设者和接班人。

1.1 思想政治理论课有助于坚定马克思主义信仰

习近平总书记在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上强调，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题；2018年全国教育大会进一步提出“为党育人的初心不能忘、为国育才的立场不能改”。人才培养是育人和育才相统一的过程，而育人是本。培养什么人，是教育的首要问题，为谁培养人，体现教育的政治方向。教育事业是建设中国特色社会主义的重要组成部分，必须坚持教育为人民服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，这是教育工作和人才培养的根本任务。历届国家领导人在“培养什么人和为谁培养人”方面都非常重视。毛泽东同志强调培养“应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”[2]；邓小平同志强调培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”[3]的人；江泽民同志强调“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”[4]；习近平总书记在2018年10月全国教育大会上进一步提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。新时代，实现中华民族伟大复兴的中国梦需要“有用之才”，它包括了二层含义：一是“有用”，即为有德；二是“有才”，即为有识，正所谓“德才兼备，以德为先”。当今, 正处于一个信息大爆炸及社会思潮多元化的时代, 这无形中影响了青年学生马克思主义信仰的确立和坚持, 正确的世界观、人生观、价值观的树立, 也给高校思想政治理论课教学带来更加严峻的挑战[5]。思想政治理论课教育是学生坚定马克思主义信仰，树立正确的世界观、人生观和价值观的重要手段，即实现培养什么人和为谁培养人的主要措施。思想政治理论课是一门传播中国共产党思想、巩固马克思主义意识形态,高扬新时代中国特色社会主义思想、帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的关键课程[6]。思想政治理论课堂教学是实现马克思主义信仰教育的重要载体和阵地。通过思想政治理论课的学习，学生可以接受德育思想政治的教育，可以坚定马克思主义信仰和中国特色社会主义的自信心，从而会更加自觉地为建设中国特色社会主义实践服务。

1.2 思想政治理论课有助于认同和践行社会主义核心价值观

党的十八大从国家、社会、个人三个层面概括了社会主义核心价值观的价值目标、价值取向和价值标准。“三个倡导”使新时期社会主义的核心价值体系得以具体化，其中，“爱国、敬业、诚信、友善”是基础，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，它覆盖社会道德生活的各个领域，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为的基本价值标准。认同和践行社会主义核心价值观意义重大、任务艰巨，必须依靠全党全国人民的共同努力，通过不同形式的宣传教育逐步达成。个人层面上的道德要求则需要外界的宣传教育和内在的领悟。思想政治理论课的所有内容都体现了社会主义核心价值观的价值取向和教育要求，两者的有机结合和无缝对接，为认同和践行社会主义核心价值观奠定了基础。学生的教育主要是学校教育，学生时期是世界观形成的关键时期，思想政治理论课能够将社会主义核心价值观纳入到各个教育阶段，在不同阶段的思想政治课程中体现。通过课程相关内容和模块，依靠有效的思想政治教育手段和方法，使广大青年学生了解、掌握、领悟社会主义核心价值观的内涵和实质，逐步树立爱国、敬业、诚信、友善的价值观，从而成为国家和社会有用之才。

1.3 思想政治理论课有助于弘扬真善美，传播正能量

真善美是一个社会的主旋律，正能量是个人成长的催化剂。真善美需要发现和宣传，正能量需要培养和传播。学校教育本质上就是对学生进行真善美的宣传和正能量的传播，使学生具有高尚的美德和情操，掌握求真的方法，形成善良的品德，具备美丽的心灵，保持积极乐观的态度，这些是个人成长、成熟、成才的必要条件，也是个人幸福的重要基础。弘扬真善美、传播正能量是思想政治理论课的价值追求。习近平总书记指出要“把跨越时代、超越国度、具有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来……只要中华民族一代接着一代追求美好崇高的道德境界，我们的民族就永远充满希望”。真善美是“跨越时代、超越国度、具有永恒魅力、具有当代价值的文化精神”，是思想政治理论课教育之应然。思政课具有集知识性、价值性、思想性、政治性、实践性于一体的优势，始终坚持教书与育人相统一，其中育人是根本[7]。思想政治理论课所进行的教学是以马克思主义及中国特色社会主义理论和党的方针政策为主要内容，这些内容是以真为本、以善为基、以美为用的真善美的和谐统一。课程本身具有求真、求善、求美的品格，它对学生进行的教育就是在弘扬真善美，传播正能量。马克思主义和中国特色社会主义理论是对客观世界发展变化的规律性的认识，正确地反映了人类社会发展的规律，具有科学性、真理性和准确性，是对学生进行道德教育的重要载体，思想政治理论课堂是学生接受道德规范、社会伦理、法律法规的重要基地。马克思主义理论和党的方针政策是科学的世界观和方法论，是解决中国社会实际问题和实现中华民族伟大复兴中国梦的重要根据。

2 实现思想政治理论课在立德树人教育中作用的路径选择

发挥思想政治理论课的作用，确立思想政治理论课在立德树人教育中先导地位，需要在国家层面上有顶层设计，制度层面上有刚性规定，实践层面上有具体措施。

2.1 国家层面上有顶层设计

目前，我国对于高等教育中思想政治理论课的重要性有了清晰一致的认识，教育部2018年4月印发了《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》，是对高校思想政治理论课教学的顶层设计，对于加强新时代高校思想政治理论课建设，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑，培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。而对于中小学校的思想政治理论课的重要性国家层面上没有特别的要求，思想政治理论课与其他学科相比处于边缘地位，没有引起足够重视。目前，思想品德课在小学阶段没纳入升学考试科目；初中的道德与法治课和高中的思想政治课虽纳入了升学考试科目，但中考基本上是开卷考试；高考3+3模式中，思想政治理论课也是属于选考的科目。可见，在整个基础教育阶段，思想政治理论课没有得到真正重视。改变这种现状，发挥学科应有的育人功能，需要从国家层面上高度重视，教育主管部门作出顶层设计，把基础教育阶段的思想政治理论课提高到和语文、数学同等地位。

2.2 制度层面上有刚性规定

人才培养是一个长期而缓慢的过程，而思想认知、道德品质、政治觉悟的形成则越早越好。良好的习惯和品质需要从娃娃抓起，系统的立德教育须从小学开始，根据学生成长规律和教育规律，加强人生引导，促进学生健康成长。在学生成长要素中道德素质应是第一位，是人才培养的规律。笔者认为，在制度上应从几个方面做出规定：首先，在基础教育中把思想政治理论课和语文、数学放到同等重要的位置上，改变现在学科的“副科”属性；其次，在各级各类学校教育中，重点支持思想政治理论课的教学和研究，把对学生的思想道德教育的优劣作为学校教学成败的关键指标；再次，在基础教育阶段，对思想品质操守评价不合格的学生，可不予毕业或不予升学；最后，在考试环节，中考把道德与法治课列为闭卷考试范围，高考中把思想政治课列为和语文、数学同等地位的必考科目。只有做出制度上的规定，才能真正重视思想政治教育工作。

2.3 实践层面上有具体措施

2.3.1 提升思想政治理论课教师的专业化水平(主要针对基础教育) 专业化教师是保证教学质量的首要条件。一方面要保证思想政治理论课专业教师数量足以满足教育教学的需要。各级教育主管部门应充分认识到该理论课教学的重要性，及时增补缺编教师，禁止使用非科班教师担任思想政治理论课教学，以保证教学质量；另一方面要提高思想政治理论课任课教师的准入门槛，各级各类学校招聘思想政治理论课任课教师除要求学历符合国家规定外，必须是师范院校思想政治教育专业或者学科教学(思政)毕业，禁止非师范思想政治教育专业或者其他专业教师进入该学科任教，以保证教学的专业性。

2.3.2 思想政治理论课教师必须师德高尚 “立德树人第一招就是师德建设”，教师大计，师德为本。建设一支师德高尚、师风过硬的师资队伍是完成立德树人任务的根本保障。思想政治理论课教师是学生真正意义的灵魂工程师，其职责既要给予学生以知识，又要帮助学生确定正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质。这就要求思想政治理论课教师要具有过硬的专业知识、高度的政治觉悟和道德素质。

2.3.3 提高思想政治理论课地位 笔者认为，思想政治理论课和语文、数学的地位应该是同等的。语文、数学和思想政治理论课分别培养学生的语言表达能力、计算能力和认识世界能力，这三种能力是个人成长成才的最基本能力，缺一不可，思想政治理论课是基础，而目前我国学校教育中普遍重视语文和数学，对思想政治理论课的重视不够，严重地影响了该课程的教学实效。只有提高思想政治理论课地位，才能保证教学的时效性。

2.3.4 改变思想政治理论课教育教学方法和评价手段 在教学上，应淡化书本、理论知识，重视行为习惯养成的转化教育；目前学校思想政治理论课教学成绩的好坏，主要取决于学生对书本知识背记程度，分数是唯一体现形式。对于思想政治理论课来说，考试分数和道德素质是两回事。教学评价上必须改分数唯一评价为综合素质评价，增加思想品德的行为评价分量，道德行为不合格的学生可不予毕业或不予录取。