小学美术“重彩线描”的教学示范策略

重庆市沙坪坝小学 陈雪莲

“重彩线描”是一种既有黑白灰，又融入色彩多元素、多形式的线描综合表达方式。它和普通线描相比，其多样的形式、复杂的技法、丰富的层次能充分调动学生美术表现和创意表达的热情。实践表明，教师在教学“重彩线描”时，既要传授普通线描应该注意的点线面技巧,又要引导学生发现色彩、材料与技法的不同，还要指导学生重彩创新思维的发展。因此，教师在教学中恰当运用对比示范、细节示范、情境示范的教学策略，既有助于将重彩线描技法化难为易，又有助于课堂师生教学相长，还有助于提升学生的学习能力。

一、对比示范：点拨在疑惑处

对比示范侧重引导和观察，是线描指导常用的手段。没有对比就没有发现，对比示范从线条、色彩、材质等方面切入，正好解答重彩线描特征的疑惑，教师恰当的点拨就能使学生领悟其形、其色、其质的对比变化，从而提高教学针对性，提升实践操作性和作品观赏性。

1.线条对比示范

线条，存在于自然、生活、艺术中，是艺术作品的造型基本元素，是重彩之基。对比示范，能使学生直观感受线条张弛的力量感、粗细的节奏感、疏密的韵律感等特征，能从分辨、操作和运用中提升绘画水平和审美素养。在教学《我们身边的线条》一课时，笔者把几种线条画在黑板上，指导学生直观地观察直线、曲线、折线、交叉线，并进行对比，学生就可以直接辨别与正确区分。笔者还组织学生赏析吴冠中经典艺术作品《长城》《荷韵》《琵琶行》……并结合《命运》忽强忽弱的音乐旋律，强烈笔触产生的对比示范冲击，线条亦轻亦重、亦长亦短、亦曲亦直的变化，都能激发学生绘画学习的兴趣，有利于其产生情感与操作的共鸣。板书和图示的对比是点拨线条特征最直观的示范策略。

2.色彩对比示范

色彩，有冷暖、轻重、明暗，代表一定的情感特征，是重彩之味。色彩对比示范是基于冷暖、轻重、明暗变化的直观体验。两种色相的渐变，原色、间色的变化，色彩明度、纯度等专业知识的讲解都需要对比示范。如教学《原色与间色》一课时，笔者在示范前让学生充分观察色相原本样貌，把需要变化的颜色直接涂抹在示范纸规定的位置上，这是色彩对比示范的重要步骤。特别是一色添加另一色的调色疑惑处，笔者会为学生讲解添加的量与色彩变化的关系，并作示范，促使学生直观对比观察色彩的变化。接着让学生去尝试操作，通过一比一练的对比示范，让学生体验调色的方法和技巧，直观感受色彩变化，这是由此及彼、举一反三对比学习的理想方式。

3.材质对比示范

材质，包含形态、色泽、质地的特征，其厚薄与凹凸、重叠与组织、嵌入与张扬所创造出的肌理、质感丰富的多元融合表达，是重彩之魂。美术的学习材料多是细腻的，如涂色工具类的油画棒、马克笔；手工材料类的超轻彩泥、彩色纸、线团等。出于安全的原因，粗犷的材质学生接触不多，但作品呈现不能只有一种形态和质感，需要丰富学生的认知与感悟，因此需要人为创设对比强烈的示范材料，如细腻平整的彩纸，用手揉一揉可以变得凹凸粗犷；超轻彩泥利用工具可以制造出肌理纹路。画面中粗犷的纸张与细腻的线条，一细一粗、一黑一彩的对比张力点拨，能使学生充分感知重彩作品丰富的表现形式，激发学生进行对比创作的原动力。

二、细节示范：点悟在关键处

细节示范针对技能技巧，是技法链接的桥梁。细节示范是基于“基础、融合、创作”等技法关键点的综合性示范。点线面的元素基础、色彩的搭配组合、多维融合的创作要点，需要化抽象为具象的精心示范的点和学生体验实践的悟。细节决定成败，教师在教学时不仅要关心基础、融合、创作技巧的细节，更要关注学生个体的技能发展，培养每个学生的学习能力、学习品质和学习习惯。

1.基础细节示范

天下大事必作于细，天下难事必作于易。大事从小事做起，难事从易事做起。“重彩线描”一直遵从从基础（点线面）开始学习的原则，点作为线的组成部分，形态写实且抽象；线是点的延续，动静结合变化多样；面是扩大的点加粗的线，集形状、长（宽）度、体积于一身。点线面的表现形式、表现内容的丰富多样，对于培养学生的美术表现素养，提升其线描的基本技能都起着积极的促进作用。学生可自学基础图案，关键处如方格大小、点线面基础元素练习，可以采取先整体后局部、先大后小、先外后里、先粗后细的表现手法。教师对基础细节示范的点悟至关重要。

2.融合细节示范

融合是线描的方法技能与多元呈现整合的关键，上承点线面基础，下接创作多元表达。“重彩线描”倡导呈现两种或两种以上材质的融合，融合已成为开展美育的重要途径，画种决定表现技法，两种或多种技法融合是示范的关键。如《家乡的建筑》一课，用线描技法刻画出房屋的造型结构，但对场景、事物和人物服饰的处理传统且保守，画面的重彩特征需要教师进行融合点悟：“线描与剪纸、线描与彩泥、线描与丙烯”的重叠融合搭配技法；单色黑白灰与“勾边、留边、重叠”等涂色技法的融合运用；平面线描与立体纸艺技法融合的添加方式，等等。融合细节示范，有助于学生掌握绘画技法与表现技能，有助于教师探究“重彩线描”的多元融合。

3.创作细节示范

创作细节示范包含前期绘画主题内容的领悟与解读，中期表现技法运用的思路与建议、后期重彩效果搭配与呈现等细节的指导与点悟。绘画主题常常大而空泛，小学生不能从字面意思中获得绘画的灵感，这就要求教师对学生的创作细节进行示范解读，针对学生熟悉的生活事物开启创意的设想，化简为繁，丰富绘画主题的表现内容。通过前期的创作示范，学生展开了对汽车、书籍、电器、玩具、服饰等内容的设想。形式与技法遵循学生展开设想，教师给予建议的创作示范原则，因其表现内容、使用材料、呈现形式各异，教师针对重点因材施教，一对一细节示范创作，更有利于突出作品的主题内容。

三、情境示范：点睛在立意处

情境示范注重布局和体验，是立意表达的基石。体验需要进入情境，调动各种感官，与对象互动，唤起深度情感，形成共情，从而获得审美享受。情境示范利用“故事、媒体、生活”等手段，是直接影响人的心理与行为的具体环境创设。艺术表现既抽象又具体，有意识地创设一种具有情绪色彩蕴含的形象生动的场景，能把抽象枯燥的构图立意点睛转化为生动有趣的情境，能诱发学生学习的积极性与主动性，产生一种角色感，对启迪学生的绘画表达起着积极的促进作用。

1.故事情境示范

故事，作为大家喜闻乐见的一种精神文化产品，将其创设为情境进行情境教学，更具有其独特的意义价值。绘画内容常以主题式抽象化概念呈现，小学生不容易理解其立意，故事情境示范能连接离散的事实，启发生动的故事表演，是激发学生美术创作的内部动机。如《长呀长》一课涉及植物生长，把故事融入画面，让抽象的主题变得生动具体，恰当的故事情境，既充满想象又富含趣味，学生作品“或高或低”“或胖或瘦”满满的童真童趣。故事情境示范可激发学习的内部动机、促进有意义学习、帮助知识技能的迁移和实践应用，有利于人文科学素养的提高。

2.媒体情境示范

电子白板等多媒体能直接化解学生作画的立意难题，360度情境示范可让教室产生学习的意境与情景。如《彩墨画鱼》一课，通常的情境是把纸贴到黑板上示范，运笔中水墨会顺着黑板向下流，其示范效果杂乱且缺少韵味。提前摄制教学示范过程，优美的古典旋律，伴随着清晰的示范微视频，不仅可在电子白板直接呈现，还可给多个班级使用。这样的媒体示范，不仅节约了教师课堂示范时间，还能根据示范内容搭配合适的情境，解决了传统示范教学的难题，丰富了示范的形式与空间。如《可爱的动物》一课，多媒体播放的动物的声音，节省了模仿、回忆、再现动物叫声的时间,声音情境立刻会使学生产生绘画表现的兴趣。

3.生活情境示范

生活情境示范是以生活为师，既将生活美与艺术美有机整合，又有效增强小学生线描创作的深度和广度，以学生熟悉的生活事物创设生活情境进行示范，更利于学生深入探究，从而培养其探究表现能力，提升学生的美术表现素养。如在《精细的描写》一课中，《货郎图》内容精细的刻画，老藤椅线条的精美结构穿插，都远离了城市学生的生活实际，这就要利用学生熟悉的物品，如闹钟、手表、文具、跑鞋、仿真玩具等，来进行线描精细刻画，创设生活情境示范的氛围，让学生体验艺术来源于生活且高于生活的立意。

合理运用对比示范、细节示范、情境示范，能有效帮助学生认知美的形式法则,如多样统一、对比均衡、节奏韵律等；能培养学生美术表现、创意实践和探究能力；能培养学生观察、分析、解决问题的能力；是启发形象思维和创新意识，促进学生美术核心素养及美术专业技能提升的关键。