新形式下小学体育课堂教学改革与实践

王芳芳

摘  要：在新形势下，传统的小学体育教学模式与方法已经无法满足现阶段的实际需要，迫切需要改革。基于此，本文浅要分析了当前小学体育课堂教学存在的问题，并提出几点改革与实践策略。

关键词：新形式;小学体育;体育课堂

【中图分类号】G623.8    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）33-0097-02

Reform and practice of primary school physical education classroom teaching under the new form

WANG Fangfang  （puchuan primary school，Weiyuan County，Gansu Province，china）

【Abstract】In the new situation，the traditional primary school physical education teaching mode and method has been unable to meet the actual needs of the current stage，urgent need for reform. Based on this，this paper analyzes the current primary school physical education classroom teaching problems，and puts forward some reform and practice strategies.

【Keywords】New form;Primary school physical education;Physical education classroom

随着素质教育的不断推进，小学体育教学得到了广泛的关注，有越来越多的学者围绕着小学体育课堂教学改革展开了研究，以此来提升体育教学的趣味性，充分发挥寓教于乐的优势，激发学生们的积极性，改善课堂的教学氛围，保证体育课堂教学的质量和效率。

1.小学体育课堂教学存在的问题

随着时代的不断发展，小学体育教学渐渐无法满足学生的实际需要。大部分教师对体育教学存在错误的认识，觉得在体育课上简单地带着学生们玩一玩就可以了，忽视了体育的育人意义。也有的教师片面地要求学生们通过体育锻炼增强体质，没能注意培养学生们的体育意识，令其养成自主参与体育锻炼的良好习惯。在实际教学活动中，部分小学体育教师仅仅是围绕着教学目标，照本宣科地展开体育教学，没有考虑到小学生们的兴趣和爱好，教学模式单一、枯燥，教学方法不科学。大部分体育教师在实际的体育教学活动中，机械地向学生们介绍体育运动的动作和技巧，忽视了培养学生的自主性和创新性，不利于小学生的全面发展。

2.小学体育课堂教学改革的必要性

（1）可以丰富学生生活

随着生活水平的提升，家长的关注点逐渐转移到教育工作上，小学生的学习压力随之增加。体育教学可以缓解小学生日常学习的压力，体育课堂教学改革的主要目的就是提升体育教学的质量，使体育教学更具有趣味性，给学生带来更好的课堂体验，使学生可以亲近大自然、感受运动的快乐，从而保障学生身心健康的成长。现在许多小学生的课余时间都被学习所占据，一些小学生感到身心俱疲，没有精力参与体育活动，在体育课堂上的积极性也不高。所以，针对这种情况，教师要进行课堂教学的改革，根据小学生的身体素质、学习规划来调配体育课的时间，使体育课和文化课能够相互配合，利用体育课有效缓解小学生的学习压力，确保小学生的身心健康。

（2）可以改善教學质量

体育课程教学的内容比较丰富，并不仅限于体育知识、体育技巧，还包括体育精神、团队意识等内容。为了促进学生素质能力的提升，教师要改变传统的体育课堂教学模式和观念，积极进行课堂教学的创新。一方面，教师要根据学生的兴趣需求丰富运动项目，鼓励学生参与各类体育活动，提升学生的体育竞技精神，使学生感受到体育运动的乐趣。另一方面，教师在改革的过程中需要建立完善的教学评价体系，教师要改变传统的评价方式，对学生做出全面、客观的评价，然后根据评价结果调整教学内容，使体育课堂教学更具有针对性，进而提升体育课堂教学的质量。

3.新形式下小学体育课堂教学改革与实践

（1）激发小学生们的体育学习兴趣

小学体育教师可以按照教学内容，组织学生们共同游戏，体育游戏的选择需要考虑到学生特点以及教学目标，能够让小学生们充分体会到体育游戏的价值，吸引他们的学习兴趣。首先，教师应按照教学目标对运动项目进行选择。比如，对于低年级的学生而言，教学的目标主要是培养学生的体育兴趣，所以，可以选择那些参与程度高且简单的体育运动，小动物跑步或者是老鹰抓小鸡的游戏。此类游戏的趣味性比较强，而且可以让全班同学一起玩，在锻炼身体的同时还能够培养学生的合作精神。其次，体育教师可以根据学生的成绩设计不同的规则。以跳绳为例，如果小学生们没有掌握跳绳的技巧，便很难展开跳绳比赛，教师可以把学生们分组，设计比较简单的跳绳比赛。在比赛的过程中，学生们不仅会掌握一定的跳绳技巧，而且还可以培养他们的竞争意识。除此之外，教师还应注意在体育教学中融入体育游戏的主要目的，是为了提升课堂教学的趣味性，培养学生的自主学习意识，教师在实际的体育教学中，需要考虑到学生的差异性，将教学和兴趣有机结合在一起，提升小学生们的身体素质和心理素质，推动学生的全面发展。

（2）采取情景化的体育教学方法

体育教师在实际的体育教学活动中，可以适当结合生活实际，贴近学生的日常生活，激发学生们的体育学习兴趣，帮助他们积累更多的知识和技能。比如，在为学生们讲解跳远的知识时，可以让学生们自由结组，指导学生们模仿生活中跳远能力比较强的动物。在游戏正式开始之前，教师可以通过故事情境的方法，让学生们想象自己置身于大自然之中，尽情地跳跃，看哪一组学生跳远的成绩更好。通过营造情境，小学生们跃跃欲试，可以更快地进入到学习的状态。教师还应当通过体育游戏让学生们掌握相关的规则与要求，让小学生们在游戏的过程中深入了解课程内容，在体育实践的环节中认识体育技能的形成规律，不断提升小学生们的实践水平与学习能力。此外，教师还要为学生创设一个良好的教学氛围。教师要强化学生的体育精神，帮助学生建立终身体育的精神，培养学生养成良好的体育习惯。在正式教学前，教师要将学生要使用的教学器材进行分类摆放，带领学生认识多种多样的体育器材，增加学生学习的兴趣，同时利用多彩的体育文化熏陶学生。然后教师可以演示学生感兴趣的体育器材的使用方法，演示结束后可以鼓励学生自主练习，在学生基本掌握后，再开展丰富的体育活动，通过活動增加师生互动，拉近师生距离，为学生营造一个愉快、轻松的体育氛围。

（3）使用科学的评价方法

应采取多元化的评价方式，每隔一定的时间让小学生们对自身的学习情况作出评价，找出自身的不足之处，同时，教师需要在考虑到个体差异的基础上，分析小学生们的学习水平，按照实际情况为小学生们量身设计运动方案。在平时的体育教学工作中，教师不应该吝啬自己的表扬，对课堂上表现优秀的学生要提出口头表扬，并鼓励其他的学生向其学习，若课堂上有表现较差的学生，我们体育教师也应当适时指出不足，让其改正。学生的体质或多或少会存在一些差异，教师应充分考虑到这一点，在检测学生们的身体素质时，需要将难易程度做出有效地设置，按照学生体质的不同，采取分层教学方法，点燃学生们对体育学习的热情，有助于帮助小学生们树立终身体育的意识。例如，男同学的身体素质普遍高于女同学，所以教师可以帮助男同学选择一些运动量较大的项目，如足球、篮球等等。大部分女同学的平衡能力较强、柔韧度较好，所以教师可以给女同学提供瑜伽、体操等体育项目。当然，学生个体之间也会存在差异，一些学生可能体质较弱，甚至有一些健康问题，针对这些学生教师不能采用普通学生的评价标准，应该根据学生的能力水平、进步情况、课堂表现等进行评价。教师要确保评价的科学、合理，这样才能根据评价结果进行教学计划的调整。

（4）设计多彩的课外活动

若想提升小学生的自主锻炼意识，体育教师在课下的时候可以鼓励学生们积极地参加体育活动，按照小学生们的兴趣和爱好，设置拔河、足球、篮球以及田径等兴趣小组，之后由体育教师对不同的小组展开相应的指导，进一步提升学生们的体育技能。教师可以根据实际的情况，让学习们进行比赛，提升他们的竞争意识，同时也可以检验学生们的学习成果。教师应积极地指导学生们参与学校组织的运动会，一方面可以强化学生们的体育运动意识，另一方面还能够培养他们的集体观念，让他们能够从小就养成体育锻炼的良好习惯，为日后的发展奠定良好的基础。

在新形势下，小学的体育教学还存在着教学理念落后，教学模式与方法单一、枯燥等问题。我们体育教师可以充分参考上述新形式下小学体育课堂教学改革与实践策略，优化教学方法，活跃课堂的教学氛围，激发学生们参与体育学习的积极性，确保体育教学的质量。

参考文献

[1]赵正军.浅析新形式下小学体育课堂教学改革与实践[J/OL].当代体育科技，2019.29（02）：11-12