浅谈小学数学课堂效率提升策略

苟华荣

摘要：刚刚进入小学阶段学习数学，教师首先需要做到的就是引导学生适应小学数学的教学方法，树立正确的学习观念以及意识，同时培养正确的学习方法。而刚进入小学阶段的学生由于年纪较小，自我管理能力较为薄弱且在学前教育阶段没有经历过相关的学习与训练，在40分钟的课堂学习中一直保持注意力集中是很困难的。因此，教师需要思考如何活跃自己的课堂教学气氛，让学生一直将注意力放在教师的讲解上。

关键词：课前导入；课堂讨论；课后巩固；效率提升教学

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0063

一、课前情景导入激发学生兴趣

每一堂课的课前导入都直接决定了学生是否能够对于教师在这堂课上所讲解内容产生兴趣。在小学阶段，只有学生对所学内容产生浓厚的学习与探究兴趣，才能在课堂教学的过程中集中注意力，提升学习效率。因此，教师需要在课堂教学之前进行情景导入，让学生对于所学内容进行初步的熟悉以及了解，提升课堂效率。

课堂情景导入的方式多种多样，教师可以依据教学大纲中对于学生的要求进行选择。在进行算数教学时，教师可以让学生首先认识数字，然后运用合理的教具，首先让学生数数，接着教师可以在原先数量的基础上进行加减，再让学生数，在学生心中初步形成加与减的概念。或者教师可以利用信息技术，让学生更加直观地体会小学数学的概念与模型。例如在学习与统计相关的知识时，为了让学生更加深入地理解统计过程的随机性，教师可以在多媒体设备上给学生播放一些随机过程，并利用计算机统计出相关事件的概率，学生在观看的过程中也能够体会到过程中存在的随机性。相比较于传统教学课堂上，教师在学生面前直接进行展示与实验，結合多媒体技术进行课堂情景导入能够更加高效与直接。

二、课堂互动讨论交流活跃气氛

在小学数学课堂教学之前，教师需要给学生创造一种轻松自由且较为贴近生活的情景，让学生能够快速进入即将所学习的知识，同时联系实际对知识有一个初步的思考与认知。教师所选取的情景至关重要，它直接关系到学生能否对本堂课要学习的内容产生好奇心与学习兴趣，因此教师就需要根据学生的心理以及生活实际，创设轻松愉悦的学习气氛。学生找到了话题的突破点，自然而然就能够做到“有话说”，也就拥有了表达的欲望，紧接着教师就需要在情景创设的前提下给学生提供互动交流的机会，首先是教师与学生进行交流，让学生发言之后教师进行总结，其次是学生之间的互动交流，学生之间交流想法与问题，再在班级同学面前进行表达，学生表达的同时，数学学习给其带来了自信心上的极大满足，从而对于数学学习的兴趣也会愈加浓厚。除此之外，轻松自在的情景创设所营造的课堂气氛，学生的思路自然而然也会被打开，敢于思考敢于质疑，能够提出自己的问题，在与同学交流的过程中实现对知识的深入探究，通过自己的分析与推导得出一定的结论，获得数学认知，自信心也同时得到满足。

三、课后巩固提升采用新颖模式

传统的教学模式学生以及教师都被限制在学校里，学生在离开学校之后很难与教师或者同学进行学习的交流，这样“闭关锁国”的教学模式，学生难以符合现阶段教学大纲的要求。因此，教师需要将教学结合信息技术，让学生在课后复习巩固过程中运用网络信息技术，给学生布置课后的网上学习以及网上作业，这样有效地克服了时间以及空间上的学习障碍，也能极大地丰富学生的学习形式，引起学生的学习兴趣，克服传统教学过程中的弊端。除此之外，学生也能够更加方便快捷地将自己的疑问与教师、同学进行交流与讨论，改善了传统教学模式中“教室是唯一的学习场所”的弊端。在学生完成相关的网上作业之后，教师也能及时对学生各个方面能力进行测验，相比于传统教学模式依赖于试卷与纸质作业来对学生进行检测，这样的方式更加全面化与直接化，对于学生各个方面的能力都做到了锻炼与提升，做到了学生能力的整体性提高。教师还可以让学生在电脑上进行阶段性测试，利用电脑自动生成学生个人的学习成绩波动图以及班级成绩的排名表，同时分析出班级内部学生普遍容易失分以及不会做的部分。教师就需要及时总结反思，思考原因与对策，修改自己的教学计划，对于普遍性问题要统一解决，而对于个别性问题则需要教师重点突破，单独给学生布置强化训练。这样将学生的学习成果迅速高效地呈现给教师，也是教师与同学之间的一种交流。教师利用更为发达快捷的网络信息技术，实现与学生更加直接的交流。而传统的教学模式中，每个学期能够进行测验的次数十分有限，同时测验的结果也不是十分直观地能表现出学生的学习水平，教师与学生的学习成果交流也就变得极其困难。

小学数学是学生数学学习的启蒙阶段，教师需要引导学生树立正确的学习观念，养成正确的数学学习方法。教师需要首先认清楚每一部分的教学目的，结合班级学生中的认知水平以及心理素质特点，制定出合理恰当的课堂教学方案，全面激发起学生的学习热情以及学习动力，让学生对课堂教学内容有初步的理解与认知，全面提升教师课堂教学效率。

参考文献：

[1]刘加霞.小学数学课堂的有效教学[M].北京：北京师范大学出版社，2008.

[2]刘娟娟.小学数学教学中的问题与对策[M].长春：东北师范大学出版社，2005.

[3]雷玲.小学数学名师教学艺术[M].上海：华东师范大学出版社，2008.

[4]潘小明.新课程理念的探索实践：小学数学课堂教学案例与反思[M].上海：上海教育出版社，2004.

（作者单位：甘肃省陇南市武都区莲湖小学746000）