小学数学“参与式”课堂教学的实践与思考

黄芳

【摘要】众所周知，学生是学习的主体，其参与学习的积极性直接影响学习效果，因此，在小学数学教学中，教师应做好小学生心理特点以及兴趣、爱好的研究，结合教学内容灵活应用“参与式”课堂教学方法，不断提高学生学习的积极性、主动性.下面笔者将结合“参与式”课堂教学实践，谈谈对“参与式”课堂教学的一点粗浅认识.

【关键词】小学数学;参与式;课堂教学;实践;思考

“参与式”课堂教学以学生为中心，通过构建和谐、民主的课堂氛围，不断提升学生的学习体验，引导学生主动参与学习活动.“参与式”课堂教学在小学诸多学科中的应用取得了良好效果，因此，小學数学任课教师应提高认识，认真学习“参与式”课堂教学理论，并在教学过程中积极践行，不断提高教学质量与效率.

一、构建良好的数学课堂氛围

小学数学教学中，学生能否主动参与学习活动与课堂氛围不无关系，因此，开展“参与式”课堂教学时应从构建良好的数学课堂氛围入手.一方面，教师在教学中用语应幽默，尤其是在给予学生学习上的指导时应认识到学生的差异性，尊重学生的个性，不伤害学生的自尊心.另一方面，教师应结合小学数学教学内容，注重与学生积极互动，并为学生留下讨论的空间，激活数学课堂，让学生在愉快的氛围中完成知识的学习.

例如，在讲解“整数的四则混合运算”时，为使学生明确混合运算的运算顺序，可依托以下题目开展“参与式”课堂教学活动：110-20×5+25.

教师计算时可故意示错，询问学生这种解答是否正确，如果不正确该怎样进行计算.

教师的计算过程如下：

110-20×5+25

=90×30

=2700

学生思考后指出教师的计算过程是错误的，应先算乘法后算加减法，于是得出以下正确的计算过程：

110-20×5+25

=110-100+25

=10+25

=35

在“参与式”课堂教学中，结合具体案例，教师故意示错，很好地提高了学生思考的积极性，同时，学生积极动脑，对教师的错误加以纠正，进一步加深了其对整数的四则混合运算规律的认识，课堂教学效果显著.

二、注重学习的引导与鼓励

在小学数学教学中顺利开展“参与式”教学活动，提升学生的学习体验、激发学生的学习兴趣是关键.教学过程中，教师应注重在提升学生的学习体验上下功夫.一方面，教师要掌握小学生的心理特点，他们在学习中遇到难题时渴望得到帮助与鼓励，因此，教师在教学中应多给予学生引导，做他们的领路人，让他们少走弯路.另一方面，教师应注重给予学生表扬，尤其是当学生积极回答问题、作业认真完成或出错率较低时，应及时给予认可和鼓励.

例如，在讲解“运算律”时，为巩固学生所学，教师在课堂上给出以下练习题目：

238+408      417+305

257+35+65       89+125+11

教师给学生留下充足的思考时间，看谁计算得又快又准确，并认真观察学生的表现，结合学生的实际情况给予学生具有针对性的表扬，如某某认真思考、某某积极计算等，使学生获得成就感、满足感，从而更加专心地投入学习.

三、积极开展自主学习活动

教师在教学中应转变观念，为学生创造自主学习的环境，促使学生主动参与到数学知识的获取等环节中，以加深印象，深化理解.一方面，教师应合理安排教学课时，通过设置数学问题鼓励学生进行自主学习与探究，将学习的主动权交给学生.另一方面，为提高学生自主学习的积极性，教师可通过发放奖励或在小组间开展自主学习比赛活动，给予学生鞭策，激发学生不服输的精神，让他们更加自愿地参与到数学学习中.

例如，在讲解“多边形”时，教师可为学生布置自主学习任务：做一个有心人，发现校园中的多边形，并尝试计算其面积.为提高学生参与自主学习的积极性，教师可将学生划分为不同的小组，小组间进行比赛，发现多边形多且能准确计算出其面积的小组将得到教师亲手折的千纸鹤.结果各小组为得到教师的小奖品积极思考，认真计算，学生的学习热情高涨，不仅巩固了多边形面积的计算公式，而且很好地提高了学生的运用能力，达到了预期的教学效果.

四、构建生活化教学情境

小学数学课堂中，要想有效开展参与式教学，教师需要对课堂内容进行分析，注重其实用性，贴近学生的实际生活.在实际的课堂活动中，教师应当根据课堂教学要求，选择学生熟悉或者关注的内容，构建相应的课堂教学情境，将生活和课堂有效结合，保证参与式教学的有效开展，提高课堂活动的有效性.

例如，教学“轴对称”知识时，在对课堂内容分析的基础上，教师可以制作相应的多媒体课件，向学生展示动态的图片，如飞舞的蝴蝶等，让学生观察蝴蝶的一对翅膀在扇动的时候会重合，帮助学生理解和掌握轴对称的定义，在此基础上引入相应的问题：“除了蝴蝶翅膀的重合，生活中还有哪些类似的生活现象？”这样的问题可引导学生参与到课堂活动中，结合自己的生活经验举出相应的例子，如剪纸、窗户、房屋等.学生在列举例子的基础上能加深对轴对称概念的理解，并且进一步寻找轴对称图形的对称轴，开展深层次的探究活动，理解和掌握轴对称的知识.

在小学数学课堂中开展参与式教学活动，通过生活化教学情境的构建，激发学生的学习积极性及数学学习兴趣，营造良好的课堂活动氛围，提高教学效率.

五、加强探究学习平台构建

小学数学中的数学概念和公式较多，学生参与其形成过程，符合学生的认知特点，能更好地掌握和应用知识内容.作为数学教师，需要为学生创设良好的学习空间和更多的实践机会，让学生主动开展学习和探究活动.学生参与课堂实践活动，发现其中的数学问题，能提高探究能力和创新能力，保证参与式教学有效开展.

例如，在“圆柱的体积”的课堂活动中，教师讲解之前向学生分发相应的教具，组织学生开展实践操作活动，将圆柱进行相应的切割和拼接，形成相应的长方体.通过这样的转化，学生对圆柱和得到的长方体进行观察，分析长方体的长、宽、高和圆柱之间的关系，如长方体的高和圆柱的底面半径的关系，然后根据长方体的体积公式推导出圆柱的体积公式，能加深对知识的理解和掌握.在实践操作中，学生将已学知识和新知识联系起来，主动参与实践活动，通过操作实践解决实际问题.在这样的“参与式”课堂实践中，学生可以切身体验概念、定义和公式的形成过程，全面参与整个实践过程，开展探究性学习活动，有助于牢固地掌握相应的知识内容.

小学数学参与式教学中，通过探究平台的构建，学生主动参与实践活动，深入了解知识的形成过程，能加深对知识的理解和掌握，从而更加灵活地应用数学知识.

六、注重课堂教学方式创新

在参与式教学活动中，教师应当注重课堂活动方式的创新，调动学生参与活动的积极性.游戏是小学生喜欢的活动形式，教师可将游戏活动和数学教学有效结合，通过游戏活动讲解知识内容，加强学生数学思维的锻炼，使学生在轻松愉悦的课堂氛圍中深入理解和掌握数学知识，形成符合学生自身特点的学习方式.教师还可以引入相应的数学教具和多媒体，实现游戏教学效果最大化，保证参与式教学活动的有效开展.

例如，在“平行四边形和梯形”的教学中，为了帮助学生掌握不同图形的特点和性质，教师根据课堂内容组织学生开展“图形配对”的游戏活动.教师提前制作相应的梯形、平行四边形等图片，并且借助多媒体课件快速展示，组织学生快速找出平行四边形和梯形，让学生做出相应的分类，了解和掌握平行四边形和梯形的特点.通过这样的方式，学生在培养反应能力的同时，增强了对平行四边形和梯形的分辨能力，加深了对知识的理解和掌握.

在小学数学课堂中，创新课堂活动方式，优化课堂活动设计，能调动学生课堂参与的积极性，有助于参与式教学有效开展，促进学生全面发展.

七、凸显学生的课堂主体作用

在新的教学背景下，应当改变以往填鸭式的教学模式，小学数学“参与式”课堂活动彰显学生的课堂主体地位，为学生提供更多的表达机会，能提高学生的课堂参与兴趣.数学学科的各个知识点有着非常强的关联性，作为数学学习的初级阶段，在小学数学课堂中应当有效开展参与式教学活动，发挥学生的课堂主体作用，为学生的课堂学习奠定良好的基础，提高参与式教学质量.

例如，在“圆的面积”的教学活动中，如果仅仅对公式进行讲解，学生理解起来较困难，并且不利于学生自主思维能力的培养.借助“参与式”课堂活动，教师可以设计相应的问题，开展课堂问答活动，调动学生积极参与课堂学习.教师让学生回忆正方形和长方形的面积公式，之后组织学生开展自由讨论活动，让学生思考圆和长方形的关系，结合其存在的关联性，让学生大胆说出自己的观点.这样的课堂讨论活动能够激发学生的学习热情，提高学习的积极性和主动性，同时结合适当的课堂引导，可以保证课堂活动效果的达成.

因此，小学数学“参与式”课堂活动应当注重学生的主体作用，让学生主动参与课堂讨论，开展深入学习和探究，加深对数学知识的理解和掌握，从而提高“参与式”课堂活动的有效性.

结 语

“参与式”课堂教学是小学数学教学的重要形式，其更加关注学生自发的学习行为，教学效果显著.为使“参与式”教学更好地应用到小学数学教学中，不断提高教学质量，做好“参与式”课堂教学的研究必不可少.笔者结合自身的教学实践，提出以下想法：

（1）为充分发挥“参与式”教学的优势，应做好该教学方法的理论学习，充分把握其内涵，明确应用注意事项.

（2）结合具体教学内容大胆实践，并做好教学效果评估，认真反思“参与式”教学存在的不足，通过学习以及向经验丰富的教师请教，不断提高自己的应用水平.

【参考文献】

[1]刘志文.试论小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略[J].课程教育研究，2017（47）：160-161.

[2]郑受富.小学数学参与式课堂教学的实践研究[J].科教导刊（上旬刊），2017（09）：129-130.

[3]武墨超.小学数学参与式课堂教学的实践研究[J].知识经济，2016（13）：156.