让白板教学催化幼儿园教师的能力提升

文 姚红霞

随着信息技术的迅速发展，电子白板逐渐取代传统黑板。在教育教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学活动，一方面能以逼真、生动的画面创设灵动的情境，使抽象的内容形象化、清晰化，变静态的认知为音像相结合的动态传播，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果；另一方面可以将教学形式从以“教师的教为主”转变为“以幼儿的学为主”。电子白板的自动存储功能，还能将课堂上教师教学与幼儿学习的过程记录下来，方便教师课后进行反思与总结，还可以将其作为课程资源促进教师间的交流，实现教学资源共享。

为了使电子白板技术在教学中更加有效、常态化地开展，促进教师现代化技术水平和业务能力的提升，我们运用了以下策略进行尝试。

一、加强园本培训

园本培训是提高教师教学素养的重要途径，我们通过多种形式的培训活动，帮助教师熟练地掌握电子白板的功能和使用方法。

（一）网络自主学习

网络学习的优势在于它不受时间、地点的限制，能够让人随时进行学习。根据学习的内容和形式，我们尝试了以下几种方法。

1.与网络继续教育学习同步

每年的教师继续教育培训活动都有网络学习部分，其中包括白板教学技术。因此，我们鼓励教师利用这个培训机会，通过视频讲座自主学习白板教学技巧，多聆听有疑惑的部分，再结合实际操作，不断提升自己的白板使用技能。

2.及时分享网络优秀案例、课件

随着白板技术的不断普及，会有很多优质课程在网络平台上及时更新。我们及时收集优质的活动案例和课程方案，并进行分享，让教师针对班级幼儿的特点进行二次备课，找寻适合自己班级幼儿的学习方式。

3.利用网络交流平台讨论学习

我们利用幼儿园共建的QQ 群和微信群鼓励教师积极参与探讨，将自己的网络学习心得、案例分析见解、课件制作精要进行分享交流，进一步完善教学活动。

（二）聘请专家讲学

为了拓展教师的教育新理念，我园开设了多种形式的学术讲座交流活动。

1.邀请园外专业人士来园讲学

我们邀请了园外白板教学技术应用领域的专业人士，讲述白板技术在幼儿园教学中的应用现状。在活动中，教师了解了国内其他幼儿园在这一领域的发展现状，并根据本园的实际情况提出具体的问题请专家解答，推动白板技术在幼儿园教学活动中有效应用。

2.园内骨干教师经验分享

我园有一部分信息技术的先行者。这些教师中有部分是骨干教师，他们在教学实践中不断尝试，探索白板教学，积累了一定的教学经验。我们请这些骨干教师开设讲座，将自己的经验与大家分享，使大家了解白板技术在教学中的应用技巧和良好效果。

通过园内外的交流活动，教师的教育理念提升了，教育眼界开阔了，教育技能提高了，对白板技术在教学中的应用更加得心应手。

（三）课件制作交流

白板课件制作交流是提升教育活动质量的重要环节。开展不同范围、不同形式的展示活动，能帮助教师全面、系统地掌握制作技巧，进行有效的学习探讨。

1.以班级为单位

以班级为单位是最便捷的合作方式。班级教师朝夕相处，对班级幼儿的特点都了如指掌。在设计、制作课件时，能相互探讨课件的设计是否适合班级幼儿发展的需要，进而实现现代教育技术和因材施教的完美融合。

2.以年级组为单位

以年级组为单位推选出优秀的课件，通过优秀课件的学习，可以让教师更全面地了解在白板教学中每个年龄段幼儿不同的关注点及不同功能在不同年龄段幼儿教学中的使用技巧。

二、示范引领，充分展示电子白板的优势

（一）骨干教师示范引领

骨干教师是幼儿园先行发展的领头军，充分发挥骨干教师的示范和引领作用，能带动全体教师共同进步。

1.展示各领域示范课

幼儿园的活动分为五大领域，每个领域都有学科带头人。在示范课展示活动中，学科带头人在各自领域设计白板课件，并进行示范课演示，使教师对各领域、各学科的白板应用技术都有全面、具体的了解。

2.说课活动

说课是教师进行学术交流、提升教学质量的一个不可忽视的环节。示范课结束后，骨干教师进行说课活动，围绕课件设计意图、使用技巧、如何设计活动重难点环节等方面进行阐述，让教师明确白板技术在教学活动中画龙点睛的作用。

（二）教研活动经验交流

一节活动课需要不断地研磨与改进。在集体教研活动中大家面对面地交流在修改课件过程中的发现和心得体会，促进白板技术在教学中的有效运用。

1.分年级组进行横向讨论

以年级组为单位，研讨幼儿在白板教学中主动学习的情况， 针对本组幼儿的年龄特点，归纳教育对策，总结活动经验。在中班音乐活动“买菜”中，初次授课以幼儿看图、选图、排图的方法，让幼儿掌握歌词，实践证明这种教学方法限制了幼儿的想象力，经过研讨，大家认为运用白板技术中的“实时画图”功能可以有效地解决这一问题。

2.按学科进行纵向讨论

除了横向的提升和发展，纵向的研究也不能忽略。通过对不同年龄段幼儿的教学经验的总结交流，使教师更深入地了解幼儿在每个年龄段的发展特点和幼儿各发展阶段的连续性与可操作性，从而促进幼儿循序渐进地发展。例如，可以利用白板开展不同形式的数学操作活动，小班幼儿可以尝试实时连线匹配活动，中班幼儿可以开展移动分类活动，大班幼儿可以进行互动出题与解题活动。根据不同年龄段的幼儿设计符合幼儿年龄特征的操作课件，能够更好地推动幼儿自主学习。

（三）定期走进课堂现场指导

有了前期的理论学习和实例分析观察的基础，教师能大胆地开展白板教学实践活动，但操作中还存在一些疑惑。如操作课件时的连贯性和熟练性对幼儿学习的影响，白板功能的运用是否简洁，是否能突出教学的重难点等。因此，骨干教师们需要定期走进课堂，对教师的实际教学情况进行指点，这些针对性的指导，能够帮助教师迅速成长。

三、多渠道拓展，不断提升白板教学技能

通过多种形式鼓励教师提升教学素养，拓展教学的思维和广度。

（一）开展赛课活动

通过赛课活动帮助教师提升白板活动的运用能力。在每学期的“一人一课”优秀课展示和每学年的精品课展示活动中，教师的白板教学执教水平得到了大幅度的提升。幼儿园推选的优秀活动参加省、市、县级比赛，均获得了较好的成绩。

（二）组织师徒结对

教师们在工作中互相学习、互帮互助、共同进步，不仅拉近了教师间的情感，也为白板教学的开展营造了良好的人文环境氛围。

以班级师徒结对的形式开展活动能及时答疑解惑，有效地快速解决问题。班级教师朝夕相处，能随时沟通并解决教育教学中出现的问题，还能及时完善和改进。

此外，还可以以信息技术能力互补的师徒结对形式进行互助学习。由于每班教师掌握电子白板的熟练程度不一致，我园采取跨班、跨年级组的方式，灵活帮助教师之间实现互助学习。

（三）优化课件设计和运用技巧

一学期研讨活动后，小、中、大各个年级都有了更好的方案、课件和案例等教学资源。将这些教学资源进行整理、归类，可以充分发挥其存在的实用价值。同时，我们还开展了推选优秀课件、案例网络人气投票活动，一方面对课件、案例的设计制作提出了更高的要求，另一方面也有效提升了教师的鉴赏能力。

新学期的备课活动中，我们根据幼儿的实际发展需要和软件更新情况，将这些资源库中原有的资源进行再次修改，不断完善，打破了以前“一切从零开始”的局面，大大减少了教师备课的工作量，进一步促使教学达到了理想的状态。

通过多种研究尝试，我园的白板技术教学取得了较好的发展，幼儿的自主学习能力也在愉悦轻松的环境中得到了良好的发展。