家园合作有效途径新探

文 赵海云

我园以“让孩子享受幸福童年”的教育理念为核心，以“以人为本的幸福教育”为园所文化，让幸福在师幼之间、教师之间、家长之间传递，让幸福之花在幼儿园绽放。

一、创设互动环境，激发家长参与热情

我园力求打造合作、开放、互动的教育环境。从园所大环境的打造到班级小环境的创设，处处体现以人为本，让教师、家长、幼儿置身其中，共同参与环境创设，体验教育的幸福。

在园所环境创设中，户外活动场地设计了多种质地的地面，有面包砖、木栈道、水泥地、人工草坪、鹅卵石、塑胶地、草坪、梅花桩等，整体环境体现出童趣、情趣、野趣。在构建幼儿园景观之初，我们根据季节的不同种植不同的花草树木，让幼儿园四季飘花香，四季结瓜果。幼儿们依时开耕，依时沤肥，依时收获，在分辨花草、分辨五谷、分辨寒暑的过程中，他们也依四时而成长。

幼儿们开心的笑脸充分体现了环境所带来的快乐和幸福，家长也在参与互动的过程中对园所有了更多的了解，对园所的教育理念有了更深的认同感。

二、开发共享资源，融合家园合作

“幸福，让生命如花儿般绽放”一直是我园幸福文化的精髓。随着家长教育理念的不断更新，他们越来越重视对幼儿的教育，对教育的需求也越来越高。园所鼓励家长和教师共同规划并设计课程，让家园合作碰撞出不一样的火花。

幼儿园充分挖掘家长资源，根据家长的职业、阅历与专长，让家长参与到幼儿园的课程建设中来。首先，将家长和教师召集在一起，共同回忆各自童年时的游戏活动，并一起讨论：这些活动隐含了哪些基本要素？需要做哪些准备？如何让大家都感受到幸福？家长们献计献策，毛遂自荐。

教师、家长和幼儿一起踏进农家乐园，体验捡鸡蛋、弹棉花、挖红薯的乐趣；来到美丽的田野，观察生机勃勃的丰收景象，体验亲子采摘的乐趣；探寻扬州古巷，体味历史文化的沉淀；进行“微型古城建筑秀”亲子手工创意活动；体验茶文化经验，展示茶艺风采；开展“迷你马拉松”比赛，掀起亲子运动热潮；模拟消防演习，让幼儿学会逃生技巧和急救知识……这些家园合作活动有利于幼儿自由、自主、创造、愉悦地学习，有效地促进了幼儿认知水平、社会行为、道德品质和良好个性的发展。

在“品味古城韵 幸福运河娃”大型复古亲子活动中，家长和幼儿一起穿上汉服穿越到唐朝；在“学礼仪，诵经典，孝亲恩”活动中，幼儿加强了对中华传统文化的了解及对传统礼仪的认识，弘扬中华美德；在“巧手慧心 创意无限”真人剪纸秀中，家长和幼儿合作完成了剪纸作品，体验镂空图案带来的惊奇；在“华夏有衣 清风两袖”旗袍秀中，幼儿既感受到了中国传统文化的博大精深，也学会了用自己的方式去表现美和创造美。

三、搭建学习平台，更新教育观念

我园搭建学习平台，用“终身学习”的理念指导、鼓励教师、家长、幼儿多读书，促进大家养成自觉读书的习惯。

在家园合作的过程中，我们发现许多青年教师虽然有推动家园合作的意识，但仍然存在畏难情绪和逃避心理，听到家长的指点，无力反驳又感到无奈；还有的教师在与家长的沟通中乐于扮演权威角色，对家长发号施令或者无视家长的需求，引起家长的抵触和反感；也有一些教师虽然乐于沟通，却总是抓不住重点，无法给家长提出具有针对性的指导和建议，无法获得家长的信服。

儿童教育观念的更新需要教师和家长共同关注与不断学习。为此，我园成立了“谷承家庭教育工作室”，旨在服务每一位家长和教师。

提高家园合作的有效性是幼儿园普遍关注的问题，我们会不断探索新的家园合作路径，提高教育质量，更好地服务家长，使教育真正做到从幼儿自身发展的需求出发。