如何在玩沙游戏中发展大班幼儿的合作能力

文 严 羚

《3～6 岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在活动中体会合作的重要性，学会分工合作。”玩沙游戏深受幼儿的喜爱，因此，我们对幼儿园的玩沙游戏进行了调查和分析，寻找能促进大班幼儿合作能力发展的策略，让玩沙游戏的教育价值最大化。

一、潜精积思——调查分析，了解合作的要素

（一）游戏空间

通过观察和研究，我们发现幼儿独自游戏的次数与游戏空间密切相关，当人均游戏空间维持在2.1～2.5 平方米时，幼儿间的合作最频繁。

（二）游戏时间

大班幼儿的游戏频率随时间的延长而增加，将大班玩沙的游戏时间控制在一小时左右，将有利于游戏品质的提高。

（三）游戏材料

玩沙必备工具中，如容器类（小桶、壶等）、挖掘类和滤器类材料使用的比较多，辅助材料较少。

二、力学笃行——探索策略，促进合作发展

（一）游戏材料合理用

1.低结构材料诱合作

在玩沙游戏中提供适宜的低结构材料，如天然材料（木桩、树枝、鹅卵石)、废弃物等，能有效引发幼儿间的合作。如在架桥游戏中，幼儿一起合作用薯片罐代替桥桩，将长条纸板连接起来拼成平板桥。

2.设置材料障碍促合作

我们可以通过减少投放材料、工具的数量来促进幼儿的合作。如在筑城墙的游戏中，有的幼儿发现砖块不够用，大家想出了镂空堆砌的方法，一起合作建起了城墙。

（二）游戏伙伴合理搭

男女搭配。在玩沙建构中，男生空间感和创造能力比较强，而女生在对称、比例、审美等方面的能力较强。所以，教师应有意识地引导男女生合作，达到互补效果。

强弱搭配。玩沙活动中，我们可以让能力不同的幼儿一起合作游戏，通过“师徒”互助，积极发挥同伴的作用，促进幼儿的共同发展。

自由搭配。大班幼儿相互间都比较了解，我们可以让幼儿自主选择同伴，协商配合，充分调动幼儿间的积极性。

（三）游戏主题自己定

我们应鼓励大班幼儿自定建构游戏的主题，激发幼儿参与游戏的兴趣，充分发挥他们在游戏中的自主性、积极性和创造性。

1.根据幼儿的兴趣生成主题

【案例：挖水渠】

活动中，两名幼儿挖了一个沙洞，另两名幼儿将水管接到了沙池旁，准备往沙洞里灌水。这时，有幼儿发现管子不够长，一名幼儿想出了挖一条水沟，将水引入洞中的办法。于是，四名幼儿开始合作挖水沟。这个游戏引起了全班幼儿的兴趣，大家一起参与了进来。

教师可以合理利用幼儿的兴趣，让零散的个人活动演变成合作的主题建构。幼儿分工合作，相互配合完成了 “挖水渠”这项工程。

2.根据课程内容开展主题

【案例：天平山】

在开展大班主题活动“多彩的秋天”时，幼儿结合自己的生活经验提出“建造天平山”的想法，他们一起讨论搭建的内容、需要的材料、如何分工等，然后分组（堆建天平山、种植枫树林、建造池塘、建停车场）进行建构活动。建构中，小组和小组间把搭建的内容进行连接，将小组内部的合作慢慢演变成群体的合作。

（四）游戏指导助发展

将游戏时间合理地划分为计划讨论、建构活动、分享评价三个阶段，教师应适时给予有效的干预和指导。

引导幼儿拓展游戏。教师在活动前和观察中适时介入，引导幼儿的游戏向下一个阶段发展。如在挖水渠游戏中，引导幼儿讨论：如果你来搭建的话，还可以怎么做？通过幼儿的讨论引发建构水渠的活动。

串联幼儿的单独游戏。以教师为媒介，将幼儿单独游戏进行结合和串联。例如，在自由玩沙活动中，有的幼儿在挖洞，有的幼儿在堆山，有的幼儿在修路……教师提议以公园为主题进行建构，巧妙地将单独游戏串联成合作游戏。

游戏讲评动态化。将评价贯穿于游戏全过程，从游戏开始的引入，到游戏过程的指导和游戏结束的评价，通过教师灵活及时的指导和评价，有效地提高幼儿的合作能力。