对小学阶段学生作业的思考

○郭长华

一、小学阶段学生作业现状

小学低年级学生作业一般思维难度较低，如抄写类作业等，但书写过程、写字姿势、笔画顺序等没有人辅导纠正，出现了书写姿势不正确、笔顺错误等问题。有时学生为了赶速度，字迹潦草、缺笔少画等问题层出不穷；中高年级的作业有一定的难度，给学生造成不小的压力。有些学生为了免受批评和惩罚，还会抄其他同学的作业，在网络上找答案等。为了让学生在教师辅导下通过做作业顺利获取知识、提高能力，可以将作业放在课堂中进行。

二、学生作业能否搬到课堂

低年级的课堂教学内容比较少，难度比较低，作业完全可以在课堂上完成，那小学中高年级是否也能把作业搬到课堂上呢？

现在小学中高年级的课堂，通常从简单的基础知识学习开始，或者教师讲解，或者学生自学。为了让学生把基础知识理解透彻，教师还会强调重复，当然也要占用课堂相当一部分时间。可是这些基础知识，大多数是学生可以在家中自己完成，或者利用辅导用书、网络等辅助手段完成的。如果学生能在课下学习，那就节省了课堂时间，利用这些时间让学生在教师的辅导下做作业，学生会更认真，同时也解决了学生需要教师辅导的问题。

三、关于课外作业的几点思考

1.课前预习作业。课前预习不是教师说一句预习就完了，要有预习自学的具体方案，要有具体的学习任务、学习目标和学习要求，要有具体的学生预习环节；这个自主学习过程起点要低，循序渐进，逐步加深；对可能出现卡壳的问题，要有必要的说明和解释，特别要指出，预习作业需要教师精心设计，并且符合学生认知规律，是系统的书面作业，而不是摸不到、看不到的口头作业。

2.课外阅读作业。当前的教育对阅读越来越重视，部编语文教材总主编温儒敏说：“阅读也在悄悄变化，哲学、历史、科技什么类型的内容都有。现在的阅读要求远远高于语文教学平时的那个水平。”语文教材中提供的书目就是最基础的阅读作业，其他科目课本中要求阅读的相关书籍也可以作为阅读书目，通过课外阅读不仅能拓宽学生视野，丰富学生知识，还可以提高阅读能力，从而提高综合素质。

3.社会活动作业。这方面各科的课程标准中都有明确的要求，结合当前的政治经济社会新形势，结合当地的实际，策划出具有时代特点、地域特点的活动作业，培养学生全面发展，促进学生全面健康成长。

作业是教学的延伸环节，是巩固知识、发展能力、培养个性的教学平台，也是促进学生认知能力全面发展的重要途径。精心设计有效的课堂、课外作业，避免过多、单一的作业，有针对性地适应不同年段、不同层次学生的学习需要，才能真正提高作业质量，从而推进素质教育的进一步发展。