浅谈微课在农村初中化学教学中的应用

冀英民 张洪卫 李媛媛

微课是指教师在课堂内外的教育教学过程中围绕某一个知识点（重点或难点）或者技能等单一的教学任务进行教学的一种教学方式。微课的“微”表示“微型”的意思，其教学时间一般控制在十分钟内。在初中化学中有些抽象内容和难操作的实验，引入微课，便于学生理解，既能开拓学生们的知识面，又能提高课堂效率。

提高农村化学课堂效率。相对传统教学来说，5～8分钟的微课教学时间虽然短，但所授内容学生容易掌握。因此，教师在整个课堂设计中可进行优化，通过将微课带入化学课堂进行辅助教学，节省学生的学习时间，从而给学生留出更多的时间进行探究和研讨。例如：一氧化碳还原氧化铁，需要教师给学生讲授实验流程及注意事项，整个过程学生们得集中注意力听讲，教师若再将流程图画到黑板上，更加耽误时间。然而通过微课，教师可以一边讲重点一边让学生看实验视频。这样既减轻了教师授课负担，又在无形中提高了课堂效率。

激发学生学习化学的兴趣。初中化学中有些抽象内容是无法通过实验实现的，如分子、原子之类摸不着、看不见的东西。同学们只能根据自己的想象和少有的社会实践对这些抽象内容加以理解，学习难度较大，无法在大脑中形成鲜明的认知。微课是多媒体、计算机和网络等技术的结合，可以通过图片、文字、声音等形式为学生展现出所学知识点。将微课有效运用到初中化学课堂中，能将抽象知识生动化、形象化、简单化，从而降低了学生学习的难度，有利于激发学生学习化学的兴趣。

弥补农村化学课堂实验中的缺陷。化学是一门以实验为基础的学科，通过实验不仅能巩固课堂上所学知识，还能锻炼学生的实验操作能力，但由于农村学校教学条件较差，实验仪器和药品短缺，所以有些时候实验课无法进行；还有一些实验会产生有毒气体，有危险性，教师无法进行实际操作。而微课恰恰可以帮助教师解决这些问题，通过简短的实验小视频，让学生既观看了实验全过程，又解决了因教学条件差和实验器材匮乏而无法进行实验的难题，同时也避免了实验带来的危害。有些耗时较长的实验，也可以通过微课让学生在较短的时间内看到真实的现象。

尽管近年来国家、省、市教育资源一直向农村中学倾斜，但农村中学在师资和实验设施配备上与城区中学相比还是有一定的差距，学生接触的新鲜事物较少，可利用的化学资源更少。通过在农村化学教学中加入微课，既可以激发学生学习化学的兴趣，提高化学课堂效率，还可以弥补一些实验的缺陷。因此，我们应该合理利用微课辅助课堂教学，让微课在初中化学课堂中发挥最大的作用。