校长领导力——推动学校发展的引擎提升专业领导力，助推学校发展梦

遵化市第六实验小学 王保国

加强政治领导力，引领建设乐读的学园

社会发展增速，对校长的专业素养和管理能力要求越来越高，而校长所拥有的知识数量和质量，决定了其领导学校的方向和成效。校长的这种能力离不开终身学习、时刻研读。校长不但要学习党的教育方针和育人目标，确保正确的办学方向，还要拥有广博的科学文化、人文历史知识，更要系统地研究教育学、管理学、心理学和教育法学。校长只有具备复合型知识结构，才能适应新时代教育发展的需要。同时，校长还需要通过定时学习、读书分享、交流体验、评价激励等方式，引导师生热爱阅读，打造书香型学园，为打造学习强国助力。

加强文化领导力，引领建设向善的家园

学校文化是学校建设的核心和灵魂，而一所学校的文化品位也彰显着校长的办学方向和精神追求。学校要确立属于自己的核心文化理念、办学目标、实现路径，形成完善的文化体系。校长首先要研读名校的文化精髓，借鉴其成功经验；其次要基于学校实际，尊重既往、传承历史；再次要做好调研，采纳教师的集体智慧；最后要分级宣讲，做到学校文化入心入脑，特别是让年轻教师人人会讲学校文化，个个都是宣讲员、践行者。以我校为例，我们在系统分析“培养什么样的人”“以怎样的方式培养人”这两个根本问题的基础上，确立了学校核心文化理念：“泽润儿童心灵，赏爱七彩人生”，即润爱教育；我们制定了培养“真、善、美、新的阳光少年”的办学目标，通过文化引领，打造了一座积极向善的家园，丰盈了教师，也滋润了学生。

加强课程领导力，引领建设创新的乐园

校长作为学校改革发展的带头人，担负着促进学生全面发展与个性发展的双重任务。而实现学生全面发展与个性发展的途径在课堂，关键在课程。课程领导力是校长专业能力的体现，校长必须要对国家、地方、学校三级课程有清醒的、整体的理解和把握，有效统筹，善于充分挖掘校内外的各类资源，不断丰富学校的课程体系。多年来，我校教研团队，围绕国家课程，打造了高效课堂；围绕学生个性发展，打造了多元课程。作为校长，我带领全体教师通过集体备课、说课评课、磨课研课、评价反思，为提升教师专业素养创造平台和机会；及时总结学校贯彻国家课程的优秀成果，认真编辑整理课堂实录、优秀课案集、课件集、高效课堂问题库、论文集、反思集等，形成系统的高效课堂实践体系；积极鼓励各级部申报以高效课堂为主题的课题研究；依靠本校师资特长、社会资源，开发了多样化的社团课程；依托学校地理优势和文化基因，开展了环境保护、动植物调查等主题实践活动；因地制宜开展社区服务活动，努力培养孩子们热爱自然、热爱环境、热爱家乡的思想情感。

加强德育领导力，引领建设高雅的田园

新时代教育的根本任务是立德树人，校长作为德育落地的重要支撑力量，其德育领导力对于学校的德育工作能否顺利开展至关重要。结合少年儿童的认知特点，校长要对学校德育工作有清晰的认识、规划和建设，引领思政教育工作者积极完善德育体系，打造新时代的德育文化。我校结合我国的传统节日，进行爱国主义、优秀传统文化教育；将学生自主管理按职设岗，做到班级事务事事有人管，人人有事干；抓好课上和课间的纪律、卫生、安全、文明礼仪的监管和评价，培养学生的规则意识；把学生需要的节制、寡言、秩序、决心、节俭、勤劳、真诚、公正、谦虚、清洁、冷静、朴实、谦卑等13种习惯制成自评手册，让学生日评日省，养成好习惯，美行天下；对每月、每学期进步明显的学生，级部主任或教师可以让孩子做一件自己喜欢的事；年末对表现优秀的学生授予荣誉称号，并分别颁发证书、奖牌或奖杯，让有效的评价激励学生美德。在此过程中，校长关注师生的发展，以生动的方式引领师生，丰富师生的情感，回应师生的需求，从而实现教书育人的目标。

加强人性领导力，引领建设尚美的花园

校长的人性魅力是其思想道德、理想信念、学识水平、为人处世和管理能力的综合感染力。校长要想让人性领导力在学校发展中定向引航，自己必须做到：一是坚持率先垂范，要求教师做到的自己必须做到，教师做不到的自己也要做到，慎言、慎行、慎独；二是增强服务意识，校长的职责就是为学校发展服务，为教师成长服务，为学生成人服务；三是讲究情深义重，要把校务当成家务、同事当成亲朋、学生当成家人，这样校长的凝聚力、学校的影响力才会不断增强，历久弥新。为此，在不影响课时的情况下，我校在教师直系亲属住院时可给予两天的亲情假，哺乳期教师可以随时送奶，孩子上幼儿园可以给予教师接送时间，教师生日敬献校长亲自书写的慰问贺卡……用人性化提升管理的温度，让操守蕴含爱的味道。

校长在学校里、教师中、社会上承担着铸魂追梦的神圣职责，只有不断完善自身的职业素养和专业领导力，才能带领团队建设一所充满生机与活力的好学校。